Ik terug in het onderwijs?
Daar had ik toch echt niet op gerekend na zoveel jaren in een commercieel vak te hebben gewerkt.
Maar dan heb je nog geen kennis gemaakt met Semko.
Wat een fijn team staat er dan naast je.
Wat een enthousiasme.
En ja ik geniet er enorm van dat ik weer terug ben in groep 1 en 2.
Ik val heel graag in en krijg steun en begeleiding wanneer ik dat aangeef.
Want er is natuurlijk wel het een en ander verandert in het onderwijs.
Wie nog twijfelt….. ga ervoor.
Ik sta inmiddels alweer een half jaar voor mijn eigen groep. Zo kan het gaan.
En Semko is zoveel meer. Al die fijne avonden met workshops ed.
Ik mag daar graag naar toe gaan voor de onderlinge contacten en om te leren over het huidige onderwijs.
In maart heb ik een workshop Systemisch werken gevolgd bij Semko.
Het werden twee emotionele zaterdagen.
In de groep speelde op dat moment ontzettend veel op het persoonlijk vlak.
En wat fijn om dan aan het einde van de dagen te zien dat er heldere inzichten zijn gekomen en ook al stappen zijn gezet.
Vanaf maandag ga ik er ook mee aan de slag in mijn groep.
Te beginnen met de kring opstelling van oudste naar jongste.
Echt het is een aanrader. Je krijgt een andere kijk op het gezin. En je beseft dat de kinderen uit dat “systeem” komen ‘s ochtends en dat daar wellicht al het een en ander is gepasseerd.
Omarm je kinderen in gedachten voordat je de dag begint op school.
De tweedaagse cursus systemisch werken in het onderwijs is een hele inspirerende, praktische en waardevolle cursus. Rudy weet heel goed een sfeer van vertrouwen te creëren, waardoor cursisten zich open durven te stellen in de verschillende opstellingen. Er is aandacht en respect voor emoties. Na een dag voelde de groep al heel vertrouwd. Rudy wisselde theorie af met praktijkvoorbeelden en oefeningen met opstellingen. Ze verbond onze eigen ervaring met opstelling naar oefeningen die je zou kunnen doen met kinderen in de klas. Door zelf opstellingen te ervaren voel je dat het werkt!! Ook de innerlijke mens werd niet vergeten, voldoende koffie en thee en een heerlijke lunch.
Ik gun elke leerkracht/kindercoach deze cursus systemisch werken in het onderwijs!
Ik heb genoten van de eigenheid van Thea Jurina Dijkstra, die heel puur en echt haar verhaal deelde. Er is moed nodig om vanuit je hart te voelen en weten dat iets nodig is en dat dan vervolgens ook te doen, al gaat het dwars tegen een heleboel andere zaken in. Dankjewel voor het delen van deze prachtige ervaringsvoorbeelden. Dankbaar en geïnspireerd, ook in alle ont-moetingen met zoveel mooie mensen reed ik na afloop naar huis.
Ik heb een hele fijne dag gehad bij Ella tezamen met vier andere fantastische vrouwen. Mijn doel was om een hele dag creatief bezig te zijn. Dit doel heb ik ruimschoots behaald. De dag was zonnig, inspirerend en liefdevol.
Ik had deze dag als cadeau voor mijzelf. De klei opdracht heb ik één op één gekopieerd en in mijn klas met 28 leerlingen tegelijkertijd gedaan, inclusief stil werken. Resultaat: prachtige eigen beeldjes.
Ik heb Ella en haar omgeving als heel prettig ervaren en kan iedereen aanbevelen zo’n dag jezelf cadeau te (laten) geven
Voor Rudy,
Ik heb de cursus kind gesprekken als erg prettig ervaren.
Er zaten bekende dingen in, altijd goed om weer op te halen en ook nieuwe handvaten om een goed kind gesprek te voeren..
Jij hebt alles goed uitgelegd met mooie voorbeelden uit de praktijk.
Een gedreven leerkracht en cursusleidster. De avonden vlogen om!
Wie weet treffen we elkaar bij een andere cursus.
Het materiaal wat we gekregen hebben is goed. Ik heb een aantal zinvolle ideeën opgedaan rond kindgesprekken. Het waren twee prettige bijeenkomsten waar ik zeker in de praktijk mee aan de slag kan gaan.
Toen ik de informatie kreeg om deze cursus te kunnen volgen, werd ik meteen enthousiast. Heel nieuwsgierig was ik naar de manier hoe je een mindmap kunt inzetten bij kleuters. De cursus werd op een leuke en duidelijke manier gegeven. Je kreeg theorie, maar je werd zelf ook aan het werk gezet. Wat ik als erg prettig heb ervaren. Een aanrader!
Naar aanleiding van de cursus; ik was bekend met systemisch werk en was er op eigen gevoel mee bezig in mijn groep. Was erg benieuwd wat ik kon halen op de cursus, en ben thuis gekomen met veel nieuwe informatie.
Heel bruikbaar in de groep, er was een positieve sfeer op de cursus en ik werd er erg blij van. Direct gaan werken met de ideeën van Rudy, en veel verteld aan collega’s. Ik gun iedereen met een groep deze cursus!
Groeten, Brecht
Als ik Semko hoor denk ik YES. Ik werk er sinds december 2018 voor en heb nu de keuze gemaakt alleen nog maar voor Semko te werken. Het voelt als een soort familie, je doet het met elkaar. Er is begrip voor elkaar en mocht er iets zijn, zowel werk als privé gerelateerd, dan wordt er gekeken naar een oplossing.
Ik vind het invallen als leerkracht leuk op dit moment en ben nog niet van plan ermee op te houden. Bij Semko kun je aangeven wat je wilt doen en hier wordt rekening mee gehouden, of eigenlijk: je regelt je eigen werk zelf.
Normaal had ik aan het einde van de maand er altijd nog een halve baan bij namelijk, achter mijn salaris aan gaan. Bij veel andere stichtingen ging dit met grote regelmaat fout. Nou, bij Semko gaat dit helemaal goed en heb ik nog nooit ergens achteraan gezeten.
Naast het lesgeven heeft Semko nog meer te bieden, namelijk scholingen en sparingsavonden. Zelf houd ik ervan om onderwijs gerelateerde cursussen te doen, waar je buiten de cursusmomenten niet te veel mee bezig hoeft te zijn. Dit i.v.m. mijn jonge gezin en natuurlijk het invalwerk. Met een cursus waar je veel moet doen is een opdracht uitvoeren niet altijd gemakkelijk met de verschillende klassen. De cursussen die worden gegeven zijn vooral praktisch en zijn door alle onderwijs gerelateerde beroepen nuttig en direct bruikbaar.
Ik hoop de komende jaren nog met veel plezier bij Semko te kunnen blijven werken.
Mijn belangstelling voor Systemisch Werken ontstond bij de 2-daagse cursus NLP die ik eerder gevolgd heb, eveneens gegeven door Rudy van Noord.
Ik had nog nooit van de term gehoord en was benieuwd of het de moeite waard zou zijn om me er in te verdiepen: leerkrachten zijn natuurlijk altijd bezig zich te scholen, dus het moest wel iets zijn waar je praktisch mee uit de voeten kunt. Ik hoopte dat het niet te zweverige materie zou zijn, want uiteindelijk moet het wel landen in het klaslokaal.
Tijdens de 2-daagse in Sneek werd er slechts beperkt gesproken over het ontstaan en de achterliggende theorie van het Systemisch Werken: men is nog bezig net het verzamelen van date voor een wetenschappelijke onderbouwing.
Voor degene die meer de diepte in wilde gaan werd er verwezen naar literatuur, op deze bijeenkomsten stonden de toepassingsmogelijkheden in de eigen situatie (werk, maar ook persoonlijke situatie) centraal.
Uitgangspunt van dit alles:
de 3 wetten van liefde
-erbij horen
-rangorde
-balans tussen geven en nemen
Systemisch Werken heeft consequenties voor de inrichting van de klas, een favoriet bij de cursisten was het idee met de hoepel: ieder kind heeft een kaartje opgehangen aan een hoepel (=symbool van de groep, erbij horen), bij verhuizing wordt het touwtje doorgeknipt, maar het knoopje blijft achter. Bij ruzie hangt de leerkracht gewichtjes aan de betreffende kinderen en zien we dat de hoepel uit balans is. Ik vind dit een zeer aansprekend voorbeeld hoe je visueel maakt dat de hele groep last heeft van ruzie.
Rudy gaf nog meer manieren hoe om te gaan met bijv. pestgedrag, een kind buiten sluiten: ik denk wel dat ook hier geldt “oefening baart kunst”, want het is geen trucje dat je zo maar leert en je moet echt oefenen om op het goede moment de juiste vraag te stellen zodat bewustwording ontstaat (we willen geen sociaal gewenste antwoorden toch?).
Voor leerkrachten die een vaste eigen groep hebben zijn het heel zinvolle dagen geweest met een veelheid aan oefeningen, gericht op elkaar vertrouwen (laat je blindelings vallen, je wordt opgevangen), bewust worden van gevoel (Rad van Emotie), gebruik van de Emotiemeter positie in de groep (sociogram: leg je eigen kaartje in de groepsruimte) hulpbronnen er bij halen (fotootje van een naaste die je kan helpen) concentratieoefening (aandacht richten op je lichaam om “uit je hoofd” te komen) Waar er oefeningen werden gedaan over de persoonlijke situatie van de cursisten
(“plaats je gezinsleden op de grond zoals jij afstand en contact ervaart” en hierna “plaats ze nu in systemische volgorde, hoe voelt dit?”) werkte dit veelal therapeutisch: voor mezelf leidde dit tot zelfkennis en zelfacceptatie.
Uit de evaluatie na afloop bleek dat alle cursisten van mening dat ze genoeg bagage hadden en dat ze er nu vooral praktisch mee aan de slag wilden.
Ik sluit me hier graag bij aan en ik zie genoeg mogelijkheden om laagdrempelig te starten (introductie “de Hoepel”?). Ik verheug me erop om resultaten van het Systemisch Werken aan te treffen in de scholen waar ik zo nu en dan binnenval.
Dat de sfeer in de klas goed moet zijn, stond voor mij al als een paal boven water. Maar na het volgen van de cursus: “Systemisch werk in het onderwijs” is het nog duidelijker geworden. Iedereen herkent vast wel het gevoel dat er onderhuids iets speelt in de groep, maar je kunt er geen vat op krijgen. Ga je dan door met de les of ga je onderzoeken wat er speelt? Systemisch werk is dan een krachtige methodiek om verborgen belemmeringen in de klas zichtbaar te maken. Zo vertelde Rudy dat we in verschillende systemen zitten en daar binnen beïnvloeden we elkaar. Dus als er wat aan de hand is met de één, heeft dit effect op de ander. Dit hebben we dan ook mogen ervaren. Wat deze twee dagen zo sterk maakte was de afwisseling van theorie, praktijk en de eigen ervaringen, zowel van Rudy als de cursisten. Dat er ook goed voor de inwendige mens werd gezorgd bleek wel uit de prachtige ruimte waarin we zaten en het lekkere eten en drinken die voor ons geregeld was. Met de daarbij opgetelde rust en openheid van Rudy, maakte de sfeer fijn. Door alle gekregen handreikingen heb ik zin gekregen om in mijn klas nog meer te gaan werken aan het verbeteren van de sfeer in de klas.
Rudy is een erg vriendelijke en bevlogen trainster, zorgt voor een sfeer van vertrouwen en warmte binnen de groep. Zij heeft veel praktijkervaringen en kan dit goed overbrengen. Ondanks dat ik al best wat scholing rondom SW in het onderwijs heb gevolgd, heb ik volop genoten van de twee daagse en veel praktische dingen geleerd die goed toepasbaar zijn.
Ik zou deze tweedaagse aan willen bevelen aan leerkrachten, intern begeleiders en ambulant begeleiders.
Dank voor deze inspirerende training!
De cursus systemisch werken is een echte aanrader voor leerkrachten, onderwijs begeleiders/ondersteuners en ook alle andere die werken met kinderen. Je leert op een hele praktische manier op een “andere” manier communiceren met kinderen. Het woord anders is niet helemaal zo, maar je krijgt net even extra handvatten en tools die je eigen handelen kunt verbeteren en voor een buitenstaander is het een andere manier van communiceren. Ik wilde graag altijd overal op ingaan bijv. soms is het beter dingen te laten voor wat het is. Je leert hoe je leerlingen op een simpele manier kun gevoelens te laten herkennen en als ze willen te uiten. Dit kan klassikaal, maar zeker ook individueel. Doordat de veel oefeningen ook echt worden uitgevoerd met de cursus is het heel makkelijk meteen te gebruiken in de praktijk. Na de tweedaagse cursus wil ik graag met alles wat ik heb geleerd aan de slag! Wil graag de andere cursussen die Rudy geeft ook gaan volgen omdat het allemaal zo praktisch is dat is vaak niet zo de theorie heeft dan vaak de overhand en nu absoluut niet.
De onderwijsdag van Semko is een aanrader voor iedere leerkracht die zichzelf wil ontwikkelen. Ik heb deze dag ervaren als heel nuttig en het was vooral ook een gezellige dag. Semko heeft het goed georganiseerd en de lunch was heerlijk!
Omdat de afstand best groot was (ik woon in Brabant, de onderwijsdag was in Friesland), twijfelde ik of het de moeite waard zou zijn. Toch ben ik heel blij dat ik bij deze dag aanwezig was.
Wat ik erg positief vond: de grootte van de groepjes. Er zaten maximaal 10 personen in een groep, dit maakte het erg prettig en hierdoor was er veel ruimte om vragen te stellen en ideeën uit te wisselen.
Zelf heb ik deze dag drie workshops gevolgd. Vooral de ‘doelen zichtbaar maken in de klas’ vond ik erg leuk. Deze workshop zorgt voor creatieve ideeën en het is inzetbaar in de praktijk.
Tijdens de andere workshops hebben we praktijkervaringen besproken en werd er uitleg gegeven over het onderwerp.
Ik heb een heel leuke dag gehad gisteren in Appelscha.
Ik ben de dag blanco ingegaan. Ik had dan eigenlijk ook geen verwachtingen. Alleen ten aanzien van informatie vergaren en inspiratie opdoen. Dat is zeker gelukt. Ik heb de workshop executieve functies, autisme in de basisschool en datamuur gevolgd. Ik zou op de eerste 2 workshops graag een vervolg zien, tips in het omgaan met. De workshop over de datamuur leverde voldoende inspiratie op om er vandaag direct mee aan de slag te gaan. Workshops als deze zou ik eigenlijk aan al mijn collega’s aanraden. Ik ben er dan ook enthousiast over aan het vertellen in de teamkamer. Ze geven je inspiratie, maar kunnen je misschien ook kennis laten maken met een onderwerp waar je meer van zou willen weten. De dag zit goed in elkaar en de lunch is prima geregeld. Voor herhaling vatbaar. Het netwerken en verhalen uitwisselen met andere onderwijs mensen die niet je collega zijn is ook erg leuk en leerzaam. Net als het binnenkijken op een andere school.
De goodybag is grappig om te krijgen en functioneel omdat je sommige dingen gelijk kunt gebruiken.
Het team van obs de Lytse Terp wil de resultaten van begrijpend en technisch lezen verbeteren.
We hebben gekeken wat we echt belangrijk vinden en hebben de keuze gemaakt voor: plezier in lezen.
We willen de resultaten namelijk niet alleen op korte termijn verbeteren maar vooral succes op langere termijn.
Door het vergroten van het leesplezier bereiken we meerdere doelen zoals o.a. woordenschatuitbreiding, kennis van der wereld en vooruitgang van de technische vaardigheid.
Om ons doel te bereiken hebben we met het team bij Semko de cursus technisch lezen gevolgd.
We zijn 3 avonden met Meindert Tjerkstra en Annelies Brouwer van Onderwijsbureau Semko op school geweest.
We kijken terug op leerzame en zeker ook plezierige avonden.
Tijdens de bijeenkomsten hebben we veel verschillende werkvormen van technisch lezen besproken en soms ook uitgevoerd.
Met een map vol ideeën kunnen we weer aan de slag met ons doel: plezier in lezen. Door o.a. het toepassen van verschillende werkvormen hebben we een gevarieerd en beredeneerd aanbod in onze planning technisch lezen.
Het is goed om te horen van de leerkrachten dat zij weer vol zitten met ideeën en de bijeenkomsten als waardevol hebben ervaren.
Wanneer je een korte, praktische cursus wilt, waarmee je meteen op school mee aan de slag kunt, is de cursus technisch lezen aan te bevelen. Voor sommigen zal het een “opfriscursus” zijn. Ik hoorde nieuwe suggesties m.b.t. technisch lezen en heb dit meteen in de praktijk kunnen brengen. De kinderen waren/zijn enthousiast.
Op de Wyken werken we aan een taal-/lees verbetertraject. Ik als taal coördinator ben daar de kartrekker van. Om mijn collega’s zo goed mogelijk behulpzaam te zijn was ik op zoek naar verschillende vormen van technisch lezen naast de methode Estafette. Er kwam een vraag van de collega’s of die methode voldoende was. Toen kwam de mail voorbij van deze cursus van Semko. Praktisch, in Sneek en 2 avonden. Ik heb mijn collega taal coördinator van de Vuurvlinder gevraagd om mee te gaan.
Mijn verwachting was niet teveel theorie, maar praktische handvaten, waar we meteen mee aan de slag kunnen gaan. Ik ben heel blij met de reader en de jaarplanning die ons is nagestuurd. Het is fijn om met zoveel mogelijk collega’s ervaringen uit te wisselen en dan te kijken wat bij onze school past en hanteerbaar is voor de collega’s.
Ik had de cursus al aanbevolen aan een collega en zou nog graag meer van deze praktische cursussen willen bijwonen uit het taaldomein. Dichtbij, niet duur en behapbaar in tijd.
Ik had absoluut geen twijfels, was nieuwsgierig wat het mij brengen zou.
En dat is een koffer vol gereedschap wat ik mij in de toekomst graag meer eigen wil maken.
Het was heel verrassend wat er door ogenschijnlijk kleine wijziging in benadering van kinderen cq collega’s, gebeurt.
Een grotere bewustwording van de ander en mijn invloed daarop. Prachtig!
Dit zag je al in de oefeningen gebeuren.
Ik zou het iedereen aanraden die open staat voor een andere invalshoek van communiceren.
Het brengt je zoveel dichter bij de kern (van het probleem)
Heerlijke en eerlijke positieve insteek in omgaan met elkaar.
Ben er erg blij mee.
Hiltsje
Na het lezen over de NLP cursus was ik meteen enthousiast. De eerste bijeenkomst is natuurlijk altijd wat spannend. Hoe zal het zijn? Aan het eind van de dag kon ik mijn bevindingen in één woord samenvatten: ik vond het erg boeiend. De tweede bijeenkomst was nog prettiger. De sfeer in de groep was goed. Ik voelde me op mijn gemak. Rudy van der Noord is een zeer bevlogen iemand. Zij weet je te enthousiasmeren om NLP straks zelf in de praktijk te brengen. De bijeenkomsten waren voldoende afwisselend in theorie en praktijk. Moe maar voldaan ging ik naar huis. Ik voelde me een beetje een spons – volgezogen met nieuwe informatie. Deze cursus kan ik zeker aanbevelen. Ook leerzaam om met je hele team te gaan volgen. De lunch was trouwens ook prima voor elkaar. Ik heb het lijnen maar een dagje overgeslagen. Rudy, mocht er nog eens een NLP-schooltje worden opgericht, dan doe ik graag met je mee.
Bedankt, het was top.
Hopelijk tot gauw bij de cursus systemisch werken.
NLP in de basisschool.
Ter voorbereiding Ruim 30 jaar geleden hoorde ik dat een collega een studie NLP wilde gaan doen: ze moest dit zelf betalen want het bestuur zag niet in dat er een link kon zijn met de werksituatie. Ik was dan ook aangenaam verrast dat ik me via Semko kon opgeven voor de cursus NLP in de basisschool. Twijfels had ik wel of ik NLP-technieken zou kunnen toepassen zonder een uitgebreide studie: was er geen risico op ongewenste resultaten, fouten aanleren gaat gemakkelijker dan fouten afleren en zou ik leren manipuleren en wilde ik dat wel?
schafte ik het boekje “NLP voor dummies” door Romilla Ready/Kate Burton aan. Al lezend merkte ik dat ik nieuwe informatie wel kon verbinden met aanwezige kennis: als kinderen individueel bij mijn bureau een tafel kwamen opzeggen lette ik altijd op de stand van de ogen en interpreteerde dit als volgt (n.a.v. een artikel van een kinderpsycholoog): omhoog = beeld oproepen horizontaal = gericht op geluid naar beneden = iets willen vastpakken, gevoel.
Bij NLP kwam ik dit in een meer uitgebreide versie tegen en nu ook wetenschappelijk verantwoord.
Gewapend met een heel klein rugzakje theorie meldde ik me op 4 november bij Rudy van der Noord. De deelnemersgroep bestond uit leerkrachten, een onderwijsassistente en enkele invalleerkrachten. Ik vond het prettig om te merken dat mijn theoretische voorbereiding toereikend was, hoewel er soms even werd gesproken over systemisch werken waar ik dus geen ervaring mee had. Basale generalisaties (vooronderstellingen als “De kaart is niet het gebied” enz.) werden opnieuw behandeld en in een aanbieding in een groep krijgen ze meer verduidelijking dan in een eenzame leessessie, dat was heel fijn.
Voor mij was de koppeling met de praktijk veel belangrijker en daarvoor waren de begeleide praktijkoefeningen essentieel: een rollenspel met bijv. een pester en een slachtoffer, dit moest echt uitgespeeld om alle noodzakelijke stappen te doorleven.
Dit ervaren wat de oefening met je doet is de beste manier om het te laten beklijven zodat je er mee aan de slag kunt in zowel privé- als werksituatie.
Wat dat betreft is de doelgroep voor NLP heel breed: iedereen kan de kennis en technieken toepassen in zijn eigen leven, dit kan zijn om positieve doelen te bereiken maar ook om ongewenste gewoonten te vervangen door een gezondere levenswijze.
Heel leuk voor leerkrachten is dat in deze cursus de kennis over de werking van de hersenen wordt verwerkt in de didactiek van bijvoorbeeld een spellingles: het aan te leren woord wordt zodanig gepresenteerd dat de leerlingen rechts omhoog moeten kijken (dit correspondeert met het verwerken van nieuwe beelden). Het is duidelijk dat het een groot voordeel is dat Rudy van der Noord zelf werkzaam is in het onderwijs zodat er gerelateerd kan worden aan concrete werksituaties
Ik vermoed dat de collega’s met een vaste betrekking het meest profijt hebben van het aangeleerde, maar ik merkte dat ook de invalleerkrachten zodanig zijn geraakt dat ze de nieuwe inzichten graag willen toepassen en misschien moeten zij het wat meer inbedden in hun privésituatie.
Positief neveneffect: ik heb heel fijne positief ingestelde collega’s leren kennen en hoop hen nog eens ergens tegen te treffen (bij Systemisch werken?).
In het gezondheidscentrum van Sneek is het rustig op zaterdag. Rudy heeft haar cursus voorbereid en is stoelen aan het klaarzetten. In het keukentje boven pruttelt de koffie en borrelt het kokende water voor de thee. Koekjes staan klaar. Voor elk wat wils. Daar zorgt de cateraar tussen de middag overigens ook uitstekend voor. Via Semko of een andere ingang komen de cursisten binnen druppelen. Iedereen wordt hartelijk ontvangen. De sfeer is ontspannen en prettig. De cursisten kennen elkaar als collega, via Semko of nog niet. Dat gaat de komende twee zaterdagen wel veranderen.
Neuro Linguïstisch Programmeren is waar we voor komen. Dat klinkt misschien afstandelijk of klinisch, maar dat is het niet. Het ‘Programmeren’ in de afkorting heeft mij steeds weerhouden om me hierin te verdiepen. Ik ben blij dat ik daar overheen ben gestapt. NLP is de afkorting en in het kort uitgelegd gaat het hier over communiceren. De manier waarop je dat doet en handvatten over hoe het ook kan. NLP is communicatie die niet kijkt naar ‘wat is het ‘, maar naar ‘hoe doe je het’. NLP leer je door zelf te ontdekken en te ervaren. Een citaat uit Rudy’s reader. De reader die we keurig via de mail toegestuurd kregen. De inhoud van dit citaat is ter harte genomen. Rudy’s oefeningen maken dat de inhoud en de doelen uit het NLP aankomen, beklijven en ons nieuwsgierig naar feedback en verdieping maken. Naast de spiegel die we onszelf en elkaar voorhouden, zorgt Rudy er steeds voor dat we de vertaalslag naar het onderwijs, naar de leerlingen, ouders en collega’s blijven maken. De twee letterlijk indrukwekkende cursusdagen zitten er rond half vier op. Napraten en Rudy even helpen met opruimen en dan naar huis. Met een hoofd vol en met aantekeningen en een reader om in de toekomst mee te werken.
‘Wat heb ik gehoord, wat heb ik gezien, wat heb ik gevoeld en… wat heb ik geleerd’. Rudy bedankt voor wat je ons hebt gegeven. Semko bedankt voor deze mogelijkheid.
2 jaar geleden de cursus “Systemisch werken” gevolgd bij Rudy, dit was een prima aanvulling voor mij.
Het waren 2 boeiende dagen, ik heb weer veel geleerd en kan onmiddellijk tips gebruiken in mijn dagelijkse onderwijspraktijk.
Jammer dat het maar 2 dagen is…
Ik ben toevallig het onderwijsbureau Semko op Facebook via één vriend van mij toegekomen. Ik zag het interessante thema’s van de diverse workshops en heb mij snel aangemeld. Ik ben geen leerkracht. Ik loop stage bij een peuterspeelzaal en een BSO in Leeuwarden. Voordat ik op zaterdag 14.10 ben vertrokken, ik twijfelde een beetje of het wel voor mij is of misschien meer voor de mensen die al langer in de onderwijs zitten.
Vanaf het moment toen ik naar binnen het locatie waar de onderwijsdag plaatsvond ben gekomen, wist ik dat ik een goede keuze heb gemaakt om hier te komen.
Ik werd zeer hartelijk verwelkomd. Ik heb een sticker met mijn naam gekregen en werd mij koffie of thee aangeboden met een lekkere stukje gebak. Er waren al veel mensen aanwezig. Het sfeer was zo warm en iedereen was zo vrolijk. Ik zat aan tafel met andere mensen en we raakte in gesprek.
Iedereen had zin in de workshops. Elke workshop duurde een uur en ik heb deelgenomen in de workshops over ‘Autisme in de basisschool’ door Pieter Zuidema, ‘De kracht van Beeldcoaching (SVIB) in het (passend) onderwijs’ door Mirjam van der Klei en ‘Mindmappen in de klas’ door Annelies Brouwer. De workshops waren goed voorbereid en ze waren erg leerzaam. We konden rustig aan de workshopleiders vragen stellen. We hebben ook actieve deel genomen in de workshops bijv. eigen mindmappen tekenen. Als iemand nog meer vragen had, had hij/zij nog 15 minuten naar de workshop tijd om dat met de workshopleiders bespreken.
Tijdens pauze zaten we met ze alle aan tafel en we hadden de kans om met elkaar te praten en onze erveringen te delen. Het was goed om te netwerken en daarmee kon je veel van elkaar leren.
Ik zou dit aanbevelen aan de mensen die meer dingen willen leren over kinderen en om te werken met kinderen. Of ander informatie in dit categorie verkrijgen.
Voor maar 45 euro kan je veel informatie krijgen, nieuwe interessante mensen leren kennen, van heerlijke lunch genieten en op het einde van de dag krijgt je een certificaat en een leuke goodiebag.
Ik ben erg blij dat ik van deze speciale dag deel heb mogen nemen.
Graag wil ik Meindert Tjerkstra en alle workshopleiders bedanken die deze unieke dag hebben georganiseerd. Bedankt voor jullie gastvrijheid, vrolijkheid, tijd en energie.
Hierbij een reactie van mij op de Onderwijsdag van Semko: ‘Laat je inspireren’
Gefeliciteerd, je doel is bij mij bereikt!
Ruime keuze aan workshops
Bijdrage voor deze dag was goed te dragen, het heeft mij geholpen de stap te zetten om mij in te schrijven.
Door omstandigheden, 1 keer, in een andere workshop ingedeeld, ook deze was heel interessant.
Vakbekwame, enthousiaste workshopleiders.
Aan te bevelen voor een ieder die positief in het onderwijs wil blijven, die even een duwtje in de rug nodig heeft.
Het stimuleert je om niet alleen de ontwikkeling in de kinderen te bevorderen maar ook om de ontwikkeling van jezelf te voeden.
Planning van de dag liep soepel en goed.
Goede verzorging van koffie/thee/lunch.
En……zo leuk om andere onderwijsmensen te ont-moeten!
Wat wens je nog meer…….? Oh ja de kleinschaligheid maakt het heel fijn om deel te nemen.
Op internet zijn wij onderwijsbureau Semko tegengekomen. Zij bood op zaterdag 14 oktober een onderwijsdag aan met diverse korte workshops. Voor meer informatie hebben wij contact opgenomen met Semko en waren blij verrast door de positieve houding van de mensen in deze organisatie. De mogelijkheid om contact te zoeken werd goed vormgegeven en het mailverkeer was duidelijk. Wij voelden ons aangenaam verrast en hebben ons daarom aangemeld. Het aanbod was zeer divers. Ook het feit dat een workshop vanwege ziekte niet doorging, werd adequaat en in goed overleg opgelost. Het was een inspirerende zaterdag, laagdrempelig, goed betaalbaar en in een ontspannen sfeer. Het viel ons op dat bij de workshops naast praktijkervaring een koppeling gemaakt werd naar literatuur, zodat je bewust leert onderbouwen wat je wilt uitdragen. Kortom een aanrader als je op zoek bent naar leuke workshops om je te inspireren om jouw eigen professionele houding als leerkracht te versterken!
Vandaag naar de Semko onderwijsdag in Joure geweest. En dat was een verademing.
Drie kwalitatief sterke workshops : “Mindmappen met kinderen”, “Autisme in de basisschool” en “Werkdruk en Werkplezier”. Goede workshopleiders en veel handvatten voor in de praktijk. Er waren meer workshops.
De maag wil ook wat en dus kregen we tussendoor een prima verzorgde lunch.
En ……. geen gedoe met lollige toespraken vooraf, geen dagvoorzitter die niks met met onderwijs heeft maar wel kapitalen kost, geen grappige cabaretjes op het eind terwijl eigenlijk de meesten naar huis willen maar niet kunnen omdat de goodie-bag (ook die was er) en het certificaat pas achteraf gehaald kunnen worden.
Een voor degenen die het lerarenregister bijhouden : deze dag telt ook nog eens mee.
En, last but not least, ook nog eens voor een fractie van de prijs van vergelijkbare dagen : 45 euro !!!
Na 20 jaar voor de klas staan, stond ik in 2012 ineens met niks….geen groep meer , geen collega’s meer. Ik wist dat het mij helemaal niet uitmaakte hoe oud de ‘kinderen’ waren ….maar ik wist nog niet, dat ik vooral het lesgeven zo fijn vind om te doen. Om het gemis aan collega’s op te vullen heb ik allerlei baantjes gehad (terwijl ik alle weken op onderwijsbanen solliciteerde). Ik bleef m’n klassen zo missen! Ik heb zelfs alle scholen en besturen uit de omgeving een keer aangeschreven, open sollicitatie, met cv en m’n diploma erbij…vlak voor de vakantie. Niks.
Tot een buurvrouw me op een keer meenam naar het Vrouwencentrum, waar zij Nederlandse les kreeg. Daar gaf ik een klein jaar heerlijk les, vrijwillig, maar zo fijn! Ik voelde dat ik weer tot leven kwam…lessen voorbereiden en geven dat was wat ik zo gemist had. Kijken naar de beginsituatie, daar over nadenken en daar lessen bij bedenken en dan geven ….als het dan gelukt was, gaf dat me adrenaline! (Buiten de verbaasde reacties van de cursisten: Wat heb ik veel geleerd vandaag!)
Ineens werd ik op een sollicitatie uitgenodigd door het Christelijk bestuur uit de omgeving. Tijdens het gesprek zakte de moed me in de schoenen: 6 x een contract en dan word je niet meer opgeroepen…overheid….en elke invalbeurt is een contract! Loodzwaar voelde ik me naar huis gaan…niet alleen m’n leeftijd tegen, maar ook de overheid… Bied me alsjeblieft een contract aan, ik loop eerst gewoon stage bij je!
Ik had dus geen overtuiging meer nodig toen zomaar als door de hemel gezonden het telefoontje/ of mailtje van Semko kwam. Het gesprek met Meindert was net een warm bad. Er kwamen App-jes op mijn telefoon….en voor ik het wist mocht ik weer! Mijn eerste invalbeurt was in de buurt en met kleuters. Bloedzenuwachtig ging ik erheen, vastbesloten er een succes van te maken…daarna 2x de bovenbouw en nu sta ik alweer 2 maanden voor dezelfde kleutergroep….HEERLIJK! De ouders en collega’s zijn duidelijk zo blij met mij … zij kennen mijn rare afwijking niet (speuren… met iets leuks oplossen) Ik speel nu nog ‘Ugh’ voor opperhoofd, laat ze als opperhoofd van alles beleven… toemba, toemba, toemba… rooksignalen, springbanen, tipi’s bouwen, van alles wegen en vergelijken en schatten, patronen maken, plakken, verven, kettingen maken, borden beschilderen, totems maken…. Op dit moment heb ik een reisbureau geopend naar de indianen (in Amerika en ja die bestaan echt) om de taalhonger nog wat meer te voeden.
Mijn vertrouwen in Semko is inmiddels enorm. Alles klopt en alles gaat zoals afgesproken. En mocht ik ineens geen zin hebben dan reageer ik gewoon niet … volgende keer weer wel! Ik voel me nog heerlijk vrij, maar heb wel telkens werk.
Sinds mei 2017 ben ik aan het werk als invalleerkracht via Semko. Een gezelschap waarmee ik vanaf het begin een ‘klik’ heb. De onderwijsdagen zijn gevarieerd en inspirerend. En: naast het ‘gewone’ invalwerk krijg ik gelegenheid om leerkrachten te bedienen op het gebied van drama.
Wat mij erg bevalt is de vrijheid om een invalklus wel of niet aan te gaan. Ik ben het meest in mijn element als niet alles van tevoren vastligt. Als ik ergens kom waar al het werk klaarligt doe ik dat, zo niet dan gebruik ik
a. de eigenschappen en de kennis van de kinderen, die ze eerst in een mindmap zetten of
b. een mooi verhaal.
Op donderdag 6 juli was ik als invalleerkracht in een groep 5/6 in Damwoude.
Ik houd van improviseren, en ik ben altijd uit op gelegenheden om iets te doen met drama en/of natuur.
De stagiaire liet me het programma zien voor die dag – voor een vrij groot deel nog niet ingevuld. Mijn kans om iets te doen met een verhaal.
Ik vertelde over ‘Jongen’, die in een Indianendorp woonde en zijn naam moest verdienen. Die gelegenheid kwam toen hij mee mocht op bisonjacht. Toen het erop aankwam schoot hij niet; moedeloos en teleurgesteld ging hij met Grijze Aarde en de overige mannen mee naar huis. Zijn moeder vertelde hij dat hij niet kon en wilde schieten, omdat hij zag dat een bisonjong probeerde te drinken bij het moederdier.
‘s Avonds tijdens het feest kreeg hij, geheel tegen zijn verwachting in, toch een naam: Bisonvriend.
Aansluitend bedachten de leerlingen met behulp van hun hobbie en hun lievelingsdier een Indianennaam voor zichzelf: Een voetballende muis, een gamende olifant etc.
Tot zover had ik dit al eerder gedaan.
In de middagpauze maakte ik een wandeling, om te zien of ik een geschikte plek kon vinden om ‘s middags met de klas naar buiten te gaan.
Onderweg werd ik gebeld door mijn collega van de Naturij. Toen ze hoorde wat ik aan het doen was kwam ze met het idee van een ABC-spel in de natuur.
Omdat we toch met namen bezig waren en ‘s ochtends ook een lied hadden ‘gedaan’ met de letters van onze naam, viel dit bij mij meteen op zijn plaats: De opdracht wordt: zoek drie plantjes die beginnen met een letter uit jouw naam.
Het rondje dat ik liep was perfect: Een grasveldje met aardig wat wilde bloemen, een bospaadje, een stukje bos met nauwelijks een pad en wel veel losse, grote takken… en vervolgens was ik weer op de terugweg naar school.
Ik was er gauw uit: vanmiddag doen we een Indianenwandeling.
Op school gaf ik de opdracht van de drie plantjes. Voorzichtig plukken, en zorgen dat niemand kan zien dat er iets mist. Afmeting: ongeveer zo groot als je hand, en niet groter dan je onderarm.
Op het grasveldje daagde ik de kinderen uit om op blote voeten te lopen als een Indiaan: eerst kijken, dan voorzichtig een voet vooruit, en pas als je zeker weet dat het kan je gewicht erop zetten.
Een kind wees me op de distels aan onze voeten die ik op dat moment ook voor het eerst zag. Ik greep die gelegenheid aan om aan te geven hoe belangrijk de Indianenloop was.
Hoogtepunt van dit onderdeel was het op de hand houden van verschillende kikkers.
Volgende opdracht was: ga plat op je rug liggen en kijk naar de wolken. Uit zichzelf begonnen de kinderen allerlei figuren te noemen die ze zagen.
We liepen het bospaadje op met de opdracht: ons geluid gaat uit en we luisteren naar de geluiden om ons heen. Dat was een brug te ver voor deze groep.
Even verderop verdwenen we in het dichte bos en kwamen bij de plek waar je prachtig hutten kon bouwen. In kleine groepjes waren we hier druk mee. Twee jongens kregen ruzie over een tak. Hij was wat langer dan mijn onderarm, maar ik zag er meteen een ‘talking stick’ in. Ik vertelde de jongens dat deze heel mooi was om mee te nemen naar de klas. Beide gingen zonder mopperen op zoek naar een nieuwe.
Onderweg naar school pakte ik zo nu en dan een plantje: ‘Is er iemand met een W in de naam? Dit is Weegbree’. Of: ‘Iemand met een Z? Dit is Zevenblad’.
In de klas gebruikte ik de ‘talking stick’ spontaan om beurten te geven bij het laten zien van de gevonden plantjes.
Een dag vol activiteiten die heel natuurlijk in elkaar overliepen! Wat mij betreft een prachtige ervaring met de luxe van het invalleerkracht zijn.
Vervolg
Anderhalf jaar later.
Voor de tweede keer word ik opgeroepen voor een invaldag op deze school.
In de dagen voordat ik ga denk ik bij mezelf: ‘Het zal toch niet waar zijn dat dit dezelfde groep is als toen?’
Op de website van school lees ik dat ze bezig zijn met hun ‘Gouden Weken’. Een periode aan het begin van het schooljaar waarbij sociaal-emotioneel welbevinden en hoe je dat samen bereikt, centraal staat.
Of het nou dezelfde groep is of niet, hier kan ik mooi op inhaken! In de geest van het verhaal over ‘Hoe jongen zijn naam verdiende’ kunnen we het hebben over de vraag: wat breng jij mee dit schooljaar om samen een mooie groep / werksfeer te maken? Welke eigenschap van jou kun je hiervoor inzetten?
Ik val met mijn neus in de boter: op woensdag is er in dit kader een schoolbrede dagopening. En ja…. de groep 7 / 8 die ik nu heb is de groep 5 / 6 van anderhalf jaar geleden!
Ze weten nog wat we toen gedaan hebben: de blote voeten in het gras, de kikkers, de hutten…. Het verhaal wordt opgefrist en dan weten sommigen zowaar hun Indianennaam van toen weer.
Vandaag is de opdracht: Maak een naambordje en schrijf / teken op de andere kant iets over jouw inbreng in deze groep.
De dagopening ging over ‘helpen’, dat komt dan ook veelvuldig terug in de tekeningen.
Verder werken we die ochtend gewoon volgens programma: rekenen, spelling, taal.
‘s Middags lopen we hetzelfde rondje, door het gras, door het bos, we spelen nog even met de takken.
En dan, als we net weer op weg gaan naar school, gaat er iets mis. Een van de jongens, die graag een kikker op de hand neemt, wordt ervan beschuldigd dat hij een kikker in een potje heeft gestopt en vervolgens weggegooid in een droge sloot. ‘Dierenbeul’, ‘dierenbeul’, roept de klas hem na. Ik zeg ze daar onmiddellijk mee te stoppen. Wat er ook gebeurd is, zo verbaal op iemand inbeuken doe je niet. De jongen die het betreft is woest en loopt ver vooruit.
Hij is niet te bewegen weer mee naar binnen te gaan. Ik stel hem zo goed mogelijk gerust en geef hem met bloedend hart toestemming alvast naar huis te gaan.
In de klas praten we erover. Iedereen is overtuigd van het ‘misdrijf’ met de kikker.
Ik vraag de hele klas om de komende tijd extra rustig en aardig te zijn voor deze jongen, want dit lijkt me niet de enige keer dat hij oververhit raakt. Daarnaast beloof ik terug te gaan naar de sloot om te kijken wat ik kan vinden.
En even later loop ik daar. Ik speur de bewuste sloot af, maar niets te vinden. En net als ik denk ‘ik stop ermee’ zie ik een glazen potje met een deksel. Ik voel dat er iets in zit en baal: ‘Dus toch….’. Maar gelukkig, het is een kluitje verroeste spijkers. Ik begrijp meteen ook het misverstand: de anderen dachten dat….
Als ik me omdraai om terug te gaan word ik helemaal blij: daar is de bewuste jongen met zijn moeder. De jongen is nu rustig en we bespreken het misverstand.
Met een tevreden gevoel ga ik naar huis.
Veel beter zou zijn geweest om het gebeurde eerst terug te koppelen naar school. Gelukkig kwam deze gelegenheid enige tijd later alsnog.
Ik hoop voor deze groep op nog heel veel Gouden Weken!
Op de onderwijsdag van Semko had ik al even kennis gemaakt met de cursus systemisch werk in het onderwijs, van Rudy van Noord.
Voor mij vielen er tijdens de workshop al veel dingen op zijn plek. Ik werk al ruim 20 jaar in het zeer speciaal onderwijs en daarbij heb ik een coach praktijk, na dit uur begon het te kriebelen naar méér..
Tijdens de twee daagse cursus van Rudy (overigens op een prachtige locatie in Sneek) voel je meteen wat er bedoeld wordt met ‘het systeem’, je gaat als het ware op de stoel van je leerling zitten en merkt dat je ‘liever’ naast de een zit, niet omdat een ander je niet staat, maar omdat het nu eenmaal beter voelt.
De training is heel goed toepasbaar, met goede concrete voorbeelden van de ervaren trainster en doordat je casussen mag inbrengen, ook heel herkenbaar voor alle cursisten.
Mijn twijfel of dit wel het juiste moment was om de training te volgen ( we zijn bijna aan het eind van het schooljaar) was niet terecht; natuurlijk is het prachtig en heel belangrijk om deze systeem theorie mee te nemen in de “gouden weken” , maar zeker ook goed toe te passen tijdens het hele schooljaar.
Deze cursus heeft een echte meerwaarde als je werkt met kinderen, niet alleen leerkrachten/ onderwijsassistenten, maar ook opp-ers zouden hier zeker wat aan hebben.
Het fijne van de cursus was ook dat de groep niet echt heel groot was en dat maakte dat je ook naar je eigen familie systeem durfde te kijken.
Op facebook zag ik het mindmappen voorbijkomen. Dat was het aangewezen moment om te reageren. Samen met mijn duo collega heb ik mij opgegeven. Het was een hele leuke, afwisselende en vooral praktische cursus. Theorie erachter : helder, en direct toepasbaar in de praktijk. Ik ben erg enthousiast !
Het resultaat is dat ik direct ben gaan uitproberen, zowel in de groep als bij de plusgroepen. Kinderen moeten er aan wennen, maar vinden het wel erg leuk om zo aan de slag te gaan met woorden/thema’s/teksten.
Ik zou de cursus graag met het hele team doen, schoolbreed inzetten van het mindmappen. Dan is het nog effectiever !
De manier waarop jij de cursus geeft is heel ontspannen, doelgericht en afwisselend. Je bent een praktijkmens en weet waar je het over hebt ! Complimenten daarvoor, de avonden vlogen voorbij….
Wie weet nog eens tot ziens voor een vervolg of teamscholing !
Ik ben er blanco ingestapt aangezien ik mij eerst voor een andere cursus had opgegeven. Uiteindelijk is het een hele positieve ervaring geweest. Ik ben blij dat ik deze cursus uiteindelijk gedaan heb. Het heeft mij handvaten gegeven waarmee ik aan de slag kan gaan. Het gevoel dat ik binnen een groep vaak heb heeft nu woorden gekregen door middel van deze cursus. Dit is erg fijn in de communicatie met andere collega’s en of kinderen.
Ik zou deze cursus aan collega’s van mij aanbevelen. Het geeft veel handvaten om met een groep aan de slag te kunnen gaan. Rudy is een warme persoonlijkheid waar je veel van leert.
Op een van de onderwijsdagen van Semko gaf Rudy van de Noord een korte workshop Systemisch werk. In korte tijd wist zij zo veel heldere en bruikbare informatie over te brengen, dat ik nieuwsgierig was naar de hele cursus. Ik heb geen eigen klas en vroeg me nog even af of ik ‘wel iets zou hebben’ aan de informatie, maar ik ben blij dat ik me niet heb laten weerhouden door mijn twijfel (en het mooie weer).
Ik vond het een geweldige cursus en zou hem iedere leerkracht aanbevelen! Vooral als je een klas hebt die als los zand aan elkaar hangt of met een paar ‘lastige’ kinderen er in, dan kan je echt je voordeel doen met de inzichten van Systemisch werken. Je moet er wel voor open staan naar het hele systeem waar het kind van deel uitmaakt te kijken, zoals het gezin, maar ook de klas. Eigenlijk vind ik dat op de PABO al aandacht zou moeten zijn voor Systemisch werk.
Je leert geen trucjes om kinderen beter te laten rekenen of spellen (waar toch altijd weer een zwaar accent op ligt vanuit de inspectie), maar je krijgt fantastische instrumenten in handen om de voorwaarden te scheppen om tot leren te komen. Je krijgt handreikingen hoe je elk kind het gevoel kan geven dat hij er bij hoort en dat hij gezien wordt. En nee, het is niet alleen theorie: Rudy staat met haar beide benen in de praktijk en geeft uitgewerkte tips die direct toe te passen zijn. Mijn medecursisten hadden na de eerste bijeenkomst al wat dingen toegepast en merkten meteen verschil!!
Natuurlijk onthoud je het meest als het niet alleen theorie was, maar je het ook hebt ervaren. Dus we hebben veel van de oefeningen ‘ondergaan’. We waren steeds diep onder de indruk van de impact en hebben ook weer wat inzicht in onze eigen systemen gekregen…
Een bericht gestuurd naar Hottie de bijlesdocent in IJlst.
Hier even een kort berichtje over XXX en het rekenen. Gisteren waren we namelijk bij haar op school en ook in gesprek met haar reken-docent. Iedere week moeten ze nl op de Ipad allerlei rekenopdrachten doen en deze mevrouw houdt dan in de gaten hoe het gaat. Nou, het gaat super! In het begin was het even wennen, maar ze oefent stug door en dat heeft resultaat. De docent is dik tevreden. Er zijn nog wel wat lastige dingen (verhoudingen en maten) , maar daarom heen zijn de kwartjes gevallen. Ook het gebruik van een rekenmachine helpt er natuurlijk aan mee. Maar als ik met haar mee kijk bij de rekenoefeningen dan zie ik dat ze beter de vragen begrijpt en weet wat de bedoeling is. En vooral, ze is er een stuk rustiger onder. Voor wiskunde scoorde ze op eerste rapport zelfs een 9. Maar volgens XXXX heeft Wiskunde echt niks met rekenen te maken….. Zit wat in, maar rekenen doet wel wat mee.
Dat wilde ik je ff laten weten zo vlak voor het weekend. Altijd fijn om te horen dat je bijlessen en hulp zijn vruchten afwerpen.
In eerste instantie twijfelde ik wel bij de aanmelding. Sneek is best een eindje rijden en dat op een zaterdag. Het weekend is heilig voor mij. Een vriendin heeft mij mee gevraagd en het is dat zij graag wilde. Achteraf gezien heb ik er helemaal geen spijt van gehad dat mijn vriendin heeft doorgezet. Het was absoluut geen werkdag. Ik heb het eerder gezien als een heerlijke dag. Het was een gezellige club mensen. De workshops die ik heb gevolg waren allemaal leuk. Natuurlijk is de ene iets beter dan de andere maar van alle workshops heb ik iets meegenomen. De grootste meerwaarde is voor mij het enthousiasme geweest van alle mensen. Dagelijks ben ik in de weer in mijn eigen klas en dat al jarenlang. Zo’n dag doet je beseffen dat er heel veel mogelijk is en daar werd ik blij van.
Bedankt voor de mooie dag en de goede organisatie. Ik kom zeker weer.
Ik heb bewust gekozen voor deze onderwijsdag en niet voor een congres. Dat is deels vanwege de prijs maar ook het feit dat je meerdere workshops kan volgen. De tekst op de site gaf mij wel een goed gevoel.
De dag zelf was leuk. De sfeer was erg goed en de medewerkers van Semko waren vriendelijk. Je werd goed te woord gestaan. De workshops waren inhoudelijk goed. Natuurlijk zijn er verschillen. Ik zag bijvoorbeeld wel dat een aantal workshop leiders zenuwachtig waren.
De dag is zeker aan te bevelen. De kwaliteit is goed en de sfeer ook. Ik heb het niet ervaren als werk maar meer als een dagje uit. Ik heb echt leuk kunnen netwerken. Ik zag veel bekenden en dan is het leuk om bij te praten zowel inhoudelijk als vriendschappelijk.
Zaterdag 29 oktober 2016 een erg leuke en inspirerende onderwijsdag van Semko gehad in Sneek. De mensen die de workshops geven, die hebben kennis van zaken en weten de deelnemers te enthousiasmeren. ( mijn collega’s en mij wel in ieder geval) Het was zeer goed verzorgd en duurde ook niet te lang. De afsluiter was echt grandioos. Ook weer een leuk idee om met de kinderen te gaan doen.
In 2 dagen cursus werd heel veel in beweging gezet en bewust gemaakt rondom systemen die een rol spelen in het onderwijs.
Het was een enorme verruiming en verrijking om kennis te maken met deze zienswijze en werkwijze.
Er werd door Rudy op zeer professionele wijze kennis doorgegeven. Er werden ervaringen aangeboden, oefeningen aangereikt, praktijktips doorgegeven en praktische tools voor in de klas uitgewerkt en zichtbaar gemaakt. De mix van geïntegreerde kennis en eigen praktijkervaringen is een zeer sterke combi die zijn uitwerking had. Voor alle betrokken partijen in het onderwijs levert het iets op, prachtig!
Ik ben heel blij met alles wat het mij nu al gebracht heeft.
In allerlei zin een krachtige, heldere boost die de kern van onderwijs raakt en bekrachtigt. Geweldig!
Hieronder volgen reacties van de deelnemers die de cursus in september 2016 hebben gevolgd.
– Zeer de moeite waard – genoeg stof tot nadenken – bere-interessant
– inspirerend
– interessante cursus, veel geleerd.
– jammer dat het maar twee keer was
– Twee prachtige, inspirerende dagen gehad. Rudy kan prettig vertellen. Heb rust ervaren.
– leuke oefeningen om toe te passen in de klas
– fijn en bijzonder om in een korte tijd zo met elkaar verbonden te worden.
– dag 1: veel praktische tips om meteen mee aan de slag te gaan, dag 2: inzichtelijk: hoe werkt het systemisch bij mij zelf?
– ik vond het twee fijne cursusdagen met een prima “leerkracht”
Het is zo leuk om kinderyoga in een klas te geven. Ik heb geen opleiding hiervoor, beoefen wel zo n 30 jaar zelf yoga.
Elke ochtend begin ik met begroeten, welke dag, wie missen we vandaag. En dan: heb je vandaag alles meegenomen: we kloppen de voeten, benen, gaan met een plofje zitten, kloppen armen, buik, rug, hoofd, oren, ogen , neus, mond, haren. Dan leggen we de handen op het hart of op de benen, zijn even stil. En ik eindig met: we maken er met zijn allen een mooie dag van.”
Als ik in de loop van de dag merk dat kleuters druk zijn, wiebelig, ongezellig nar elkaar geef ik in de lege speelzaal een yoga les. Voor elk kind heb ik een grote sjaal. Alleen l het uitzoeken van een sjaal en het neerleggen van een sjaal geeft rust. De les pas ik aan het thema in de klas bv. winter/sneeuwpop, zaadje in de wind, dierentuin.
En steeds weer worden de kinderen rustig en kalm en tolerant.
En ik krijg er energie van.
Wat waardeer ik jou inbreng. Jij bent iemand met
een groot inleef/invoelings vermogen.
Jij ziet het kind en laat een kind zijn wie hij werkelijk is.
Doordat een kind zich zelf mag zijn, dwars door alle weerstanden heen, ontdekt deze ook zo
zijn eigen kracht en talent……..het opent nieuwe wegen en geeft inzicht.
ZIJN ZOALS JE BENT
Bedankt voor de fijne tijd,
liefde en geduld!
Annelies is op onze school geweest en heeft een introductie workshop gegeven over Mindmappen. Ze heeft theorie en praktijk met elkaar verbonden. Ik heb Annelies als een prettige persoonlijkheid ervaren. De presentatie zat goed in elkaar. Ik heb er daadwerkelijk wat aan gehad en gebruik het in mijn klas. Ik zou graag verder gaan met mindmappen.
Onze dochter heeft nu aantal weken les gekregen. De communicatie met de docent verloopt erg prettig. De werkwijze is duidelijk en het lijkt nu al te helpen. Niet ze nu zoveel beter kan rekenen maar doordat ze wat zelfvertrouwen heeft gaat alles makkelijker op school. Ze heeft minder stress dat ze dingen niet snapt en daardoor let ze weer beter op. De leerkracht merkt het ook. Al met al ben ik tevreden.
Ik terug in het onderwijs?
Daar had ik toch echt niet op gerekend na zoveel jaren in een commercieel vak te hebben gewerkt.
Maar dan heb je nog geen kennis gemaakt met Semko.
Wat een fijn team staat er dan naast je.
Wat een enthousiasme.
En ja ik geniet er enorm van dat ik weer terug ben in groep 1 en 2.
Ik val heel graag in en krijg steun en begeleiding wanneer ik dat aangeef.
Want er is natuurlijk wel het een en ander verandert in het onderwijs.
Wie nog twijfelt….. ga ervoor.
Ik sta inmiddels alweer een half jaar voor mijn eigen groep. Zo kan het gaan.
En Semko is zoveel meer. Al die fijne avonden met workshops ed.
Ik mag daar graag naar toe gaan voor de onderlinge contacten en om te leren over het huidige onderwijs.
In maart heb ik een workshop Systemisch werken gevolgd bij Semko.
Het werden twee emotionele zaterdagen.
In de groep speelde op dat moment ontzettend veel op het persoonlijk vlak.
En wat fijn om dan aan het einde van de dagen te zien dat er heldere inzichten zijn gekomen en ook al stappen zijn gezet.
Vanaf maandag ga ik er ook mee aan de slag in mijn groep.
Te beginnen met de kring opstelling van oudste naar jongste.
Echt het is een aanrader. Je krijgt een andere kijk op het gezin. En je beseft dat de kinderen uit dat “systeem” komen ‘s ochtends en dat daar wellicht al het een en ander is gepasseerd.
Omarm je kinderen in gedachten voordat je de dag begint op school.
Er is zoveel meer dan rekenen en lezen….
De tweedaagse cursus systemisch werken in het onderwijs is een hele inspirerende, praktische en waardevolle cursus. Rudy weet heel goed een sfeer van vertrouwen te creëren, waardoor cursisten zich open durven te stellen in de verschillende opstellingen. Er is aandacht en respect voor emoties. Na een dag voelde de groep al heel vertrouwd. Rudy wisselde theorie af met praktijkvoorbeelden en oefeningen met opstellingen. Ze verbond onze eigen ervaring met opstelling naar oefeningen die je zou kunnen doen met kinderen in de klas. Door zelf opstellingen te ervaren voel je dat het werkt!! Ook de innerlijke mens werd niet vergeten, voldoende koffie en thee en een heerlijke lunch.
Ik gun elke leerkracht/kindercoach deze cursus systemisch werken in het onderwijs!
Ik heb genoten van de eigenheid van Thea Jurina Dijkstra, die heel puur en echt haar verhaal deelde. Er is moed nodig om vanuit je hart te voelen en weten dat iets nodig is en dat dan vervolgens ook te doen, al gaat het dwars tegen een heleboel andere zaken in. Dankjewel voor het delen van deze prachtige ervaringsvoorbeelden. Dankbaar en geïnspireerd, ook in alle ont-moetingen met zoveel mooie mensen reed ik na afloop naar huis.
Ik heb een hele fijne dag gehad bij Ella tezamen met vier andere fantastische vrouwen. Mijn doel was om een hele dag creatief bezig te zijn. Dit doel heb ik ruimschoots behaald. De dag was zonnig, inspirerend en liefdevol.
Ik had deze dag als cadeau voor mijzelf. De klei opdracht heb ik één op één gekopieerd en in mijn klas met 28 leerlingen tegelijkertijd gedaan, inclusief stil werken. Resultaat: prachtige eigen beeldjes.
Ik heb Ella en haar omgeving als heel prettig ervaren en kan iedereen aanbevelen zo’n dag jezelf cadeau te (laten) geven
Met vriendelijke groet,
Yvonne
Voor Rudy,
Ik heb de cursus kind gesprekken als erg prettig ervaren.
Er zaten bekende dingen in, altijd goed om weer op te halen en ook nieuwe handvaten om een goed kind gesprek te voeren..
Jij hebt alles goed uitgelegd met mooie voorbeelden uit de praktijk.
Een gedreven leerkracht en cursusleidster. De avonden vlogen om!
Wie weet treffen we elkaar bij een andere cursus.
Intern begeleider
Het materiaal wat we gekregen hebben is goed. Ik heb een aantal zinvolle ideeën opgedaan rond kindgesprekken. Het waren twee prettige bijeenkomsten waar ik zeker in de praktijk mee aan de slag kan gaan.
Toen ik de informatie kreeg om deze cursus te kunnen volgen, werd ik meteen enthousiast. Heel nieuwsgierig was ik naar de manier hoe je een mindmap kunt inzetten bij kleuters. De cursus werd op een leuke en duidelijke manier gegeven. Je kreeg theorie, maar je werd zelf ook aan het werk gezet. Wat ik als erg prettig heb ervaren. Een aanrader!
Naar aanleiding van de cursus; ik was bekend met systemisch werk en was er op eigen gevoel mee bezig in mijn groep. Was erg benieuwd wat ik kon halen op de cursus, en ben thuis gekomen met veel nieuwe informatie.
Heel bruikbaar in de groep, er was een positieve sfeer op de cursus en ik werd er erg blij van. Direct gaan werken met de ideeën van Rudy, en veel verteld aan collega’s. Ik gun iedereen met een groep deze cursus!
Groeten, Brecht
Als ik Semko hoor denk ik YES. Ik werk er sinds december 2018 voor en heb nu de keuze gemaakt alleen nog maar voor Semko te werken. Het voelt als een soort familie, je doet het met elkaar. Er is begrip voor elkaar en mocht er iets zijn, zowel werk als privé gerelateerd, dan wordt er gekeken naar een oplossing.
Ik vind het invallen als leerkracht leuk op dit moment en ben nog niet van plan ermee op te houden. Bij Semko kun je aangeven wat je wilt doen en hier wordt rekening mee gehouden, of eigenlijk: je regelt je eigen werk zelf.
Normaal had ik aan het einde van de maand er altijd nog een halve baan bij namelijk, achter mijn salaris aan gaan. Bij veel andere stichtingen ging dit met grote regelmaat fout. Nou, bij Semko gaat dit helemaal goed en heb ik nog nooit ergens achteraan gezeten.
Naast het lesgeven heeft Semko nog meer te bieden, namelijk scholingen en sparingsavonden. Zelf houd ik ervan om onderwijs gerelateerde cursussen te doen, waar je buiten de cursusmomenten niet te veel mee bezig hoeft te zijn. Dit i.v.m. mijn jonge gezin en natuurlijk het invalwerk. Met een cursus waar je veel moet doen is een opdracht uitvoeren niet altijd gemakkelijk met de verschillende klassen. De cursussen die worden gegeven zijn vooral praktisch en zijn door alle onderwijs gerelateerde beroepen nuttig en direct bruikbaar.
Ik hoop de komende jaren nog met veel plezier bij Semko te kunnen blijven werken.
Mijn belangstelling voor Systemisch Werken ontstond bij de 2-daagse cursus NLP die ik eerder gevolgd heb, eveneens gegeven door Rudy van Noord.
Ik had nog nooit van de term gehoord en was benieuwd of het de moeite waard zou zijn om me er in te verdiepen: leerkrachten zijn natuurlijk altijd bezig zich te scholen, dus het moest wel iets zijn waar je praktisch mee uit de voeten kunt. Ik hoopte dat het niet te zweverige materie zou zijn, want uiteindelijk moet het wel landen in het klaslokaal.
Tijdens de 2-daagse in Sneek werd er slechts beperkt gesproken over het ontstaan en de achterliggende theorie van het Systemisch Werken: men is nog bezig net het verzamelen van date voor een wetenschappelijke onderbouwing.
Voor degene die meer de diepte in wilde gaan werd er verwezen naar literatuur, op deze bijeenkomsten stonden de toepassingsmogelijkheden in de eigen situatie (werk, maar ook persoonlijke situatie) centraal.
Uitgangspunt van dit alles:
de 3 wetten van liefde
-erbij horen
-rangorde
-balans tussen geven en nemen
Systemisch Werken heeft consequenties voor de inrichting van de klas, een favoriet bij de cursisten was het idee met de hoepel: ieder kind heeft een kaartje opgehangen aan een hoepel (=symbool van de groep, erbij horen), bij verhuizing wordt het touwtje doorgeknipt, maar het knoopje blijft achter. Bij ruzie hangt de leerkracht gewichtjes aan de betreffende kinderen en zien we dat de hoepel uit balans is. Ik vind dit een zeer aansprekend voorbeeld hoe je visueel maakt dat de hele groep last heeft van ruzie.
Rudy gaf nog meer manieren hoe om te gaan met bijv. pestgedrag, een kind buiten sluiten: ik denk wel dat ook hier geldt “oefening baart kunst”, want het is geen trucje dat je zo maar leert en je moet echt oefenen om op het goede moment de juiste vraag te stellen zodat bewustwording ontstaat (we willen geen sociaal gewenste antwoorden toch?).
Voor leerkrachten die een vaste eigen groep hebben zijn het heel zinvolle dagen geweest met een veelheid aan oefeningen, gericht op elkaar vertrouwen (laat je blindelings vallen, je wordt opgevangen), bewust worden van gevoel (Rad van Emotie), gebruik van de Emotiemeter positie in de groep (sociogram: leg je eigen kaartje in de groepsruimte) hulpbronnen er bij halen (fotootje van een naaste die je kan helpen) concentratieoefening (aandacht richten op je lichaam om “uit je hoofd” te komen) Waar er oefeningen werden gedaan over de persoonlijke situatie van de cursisten
(“plaats je gezinsleden op de grond zoals jij afstand en contact ervaart” en hierna “plaats ze nu in systemische volgorde, hoe voelt dit?”) werkte dit veelal therapeutisch: voor mezelf leidde dit tot zelfkennis en zelfacceptatie.
Uit de evaluatie na afloop bleek dat alle cursisten van mening dat ze genoeg bagage hadden en dat ze er nu vooral praktisch mee aan de slag wilden.
Ik sluit me hier graag bij aan en ik zie genoeg mogelijkheden om laagdrempelig te starten (introductie “de Hoepel”?). Ik verheug me erop om resultaten van het Systemisch Werken aan te treffen in de scholen waar ik zo nu en dan binnenval.
Harmen Westerlaan
Dat de sfeer in de klas goed moet zijn, stond voor mij al als een paal boven water. Maar na het volgen van de cursus: “Systemisch werk in het onderwijs” is het nog duidelijker geworden. Iedereen herkent vast wel het gevoel dat er onderhuids iets speelt in de groep, maar je kunt er geen vat op krijgen. Ga je dan door met de les of ga je onderzoeken wat er speelt? Systemisch werk is dan een krachtige methodiek om verborgen belemmeringen in de klas zichtbaar te maken. Zo vertelde Rudy dat we in verschillende systemen zitten en daar binnen beïnvloeden we elkaar. Dus als er wat aan de hand is met de één, heeft dit effect op de ander. Dit hebben we dan ook mogen ervaren. Wat deze twee dagen zo sterk maakte was de afwisseling van theorie, praktijk en de eigen ervaringen, zowel van Rudy als de cursisten. Dat er ook goed voor de inwendige mens werd gezorgd bleek wel uit de prachtige ruimte waarin we zaten en het lekkere eten en drinken die voor ons geregeld was. Met de daarbij opgetelde rust en openheid van Rudy, maakte de sfeer fijn. Door alle gekregen handreikingen heb ik zin gekregen om in mijn klas nog meer te gaan werken aan het verbeteren van de sfeer in de klas.
Rudy is een erg vriendelijke en bevlogen trainster, zorgt voor een sfeer van vertrouwen en warmte binnen de groep. Zij heeft veel praktijkervaringen en kan dit goed overbrengen. Ondanks dat ik al best wat scholing rondom SW in het onderwijs heb gevolgd, heb ik volop genoten van de twee daagse en veel praktische dingen geleerd die goed toepasbaar zijn.
Ik zou deze tweedaagse aan willen bevelen aan leerkrachten, intern begeleiders en ambulant begeleiders.
Dank voor deze inspirerende training!
De cursus systemisch werken is een echte aanrader voor leerkrachten, onderwijs begeleiders/ondersteuners en ook alle andere die werken met kinderen. Je leert op een hele praktische manier op een “andere” manier communiceren met kinderen. Het woord anders is niet helemaal zo, maar je krijgt net even extra handvatten en tools die je eigen handelen kunt verbeteren en voor een buitenstaander is het een andere manier van communiceren. Ik wilde graag altijd overal op ingaan bijv. soms is het beter dingen te laten voor wat het is. Je leert hoe je leerlingen op een simpele manier kun gevoelens te laten herkennen en als ze willen te uiten. Dit kan klassikaal, maar zeker ook individueel. Doordat de veel oefeningen ook echt worden uitgevoerd met de cursus is het heel makkelijk meteen te gebruiken in de praktijk. Na de tweedaagse cursus wil ik graag met alles wat ik heb geleerd aan de slag! Wil graag de andere cursussen die Rudy geeft ook gaan volgen omdat het allemaal zo praktisch is dat is vaak niet zo de theorie heeft dan vaak de overhand en nu absoluut niet.
De onderwijsdag van Semko is een aanrader voor iedere leerkracht die zichzelf wil ontwikkelen. Ik heb deze dag ervaren als heel nuttig en het was vooral ook een gezellige dag. Semko heeft het goed georganiseerd en de lunch was heerlijk!
Omdat de afstand best groot was (ik woon in Brabant, de onderwijsdag was in Friesland), twijfelde ik of het de moeite waard zou zijn. Toch ben ik heel blij dat ik bij deze dag aanwezig was.
Wat ik erg positief vond: de grootte van de groepjes. Er zaten maximaal 10 personen in een groep, dit maakte het erg prettig en hierdoor was er veel ruimte om vragen te stellen en ideeën uit te wisselen.
Zelf heb ik deze dag drie workshops gevolgd. Vooral de ‘doelen zichtbaar maken in de klas’ vond ik erg leuk. Deze workshop zorgt voor creatieve ideeën en het is inzetbaar in de praktijk.
Tijdens de andere workshops hebben we praktijkervaringen besproken en werd er uitleg gegeven over het onderwerp.
Ik heb een heel leuke dag gehad gisteren in Appelscha.
Ik ben de dag blanco ingegaan. Ik had dan eigenlijk ook geen verwachtingen. Alleen ten aanzien van informatie vergaren en inspiratie opdoen. Dat is zeker gelukt. Ik heb de workshop executieve functies, autisme in de basisschool en datamuur gevolgd. Ik zou op de eerste 2 workshops graag een vervolg zien, tips in het omgaan met. De workshop over de datamuur leverde voldoende inspiratie op om er vandaag direct mee aan de slag te gaan. Workshops als deze zou ik eigenlijk aan al mijn collega’s aanraden. Ik ben er dan ook enthousiast over aan het vertellen in de teamkamer. Ze geven je inspiratie, maar kunnen je misschien ook kennis laten maken met een onderwerp waar je meer van zou willen weten. De dag zit goed in elkaar en de lunch is prima geregeld. Voor herhaling vatbaar. Het netwerken en verhalen uitwisselen met andere onderwijs mensen die niet je collega zijn is ook erg leuk en leerzaam. Net als het binnenkijken op een andere school.
De goodybag is grappig om te krijgen en functioneel omdat je sommige dingen gelijk kunt gebruiken.
Het team van obs de Lytse Terp wil de resultaten van begrijpend en technisch lezen verbeteren.
We hebben gekeken wat we echt belangrijk vinden en hebben de keuze gemaakt voor: plezier in lezen.
We willen de resultaten namelijk niet alleen op korte termijn verbeteren maar vooral succes op langere termijn.
Door het vergroten van het leesplezier bereiken we meerdere doelen zoals o.a. woordenschatuitbreiding, kennis van der wereld en vooruitgang van de technische vaardigheid.
Om ons doel te bereiken hebben we met het team bij Semko de cursus technisch lezen gevolgd.
We zijn 3 avonden met Meindert Tjerkstra en Annelies Brouwer van Onderwijsbureau Semko op school geweest.
We kijken terug op leerzame en zeker ook plezierige avonden.
Tijdens de bijeenkomsten hebben we veel verschillende werkvormen van technisch lezen besproken en soms ook uitgevoerd.
Met een map vol ideeën kunnen we weer aan de slag met ons doel: plezier in lezen. Door o.a. het toepassen van verschillende werkvormen hebben we een gevarieerd en beredeneerd aanbod in onze planning technisch lezen.
Het is goed om te horen van de leerkrachten dat zij weer vol zitten met ideeën en de bijeenkomsten als waardevol hebben ervaren.
Wanneer je een korte, praktische cursus wilt, waarmee je meteen op school mee aan de slag kunt, is de cursus technisch lezen aan te bevelen. Voor sommigen zal het een “opfriscursus” zijn. Ik hoorde nieuwe suggesties m.b.t. technisch lezen en heb dit meteen in de praktijk kunnen brengen. De kinderen waren/zijn enthousiast.
Nellie van der Zee.
Op de Wyken werken we aan een taal-/lees verbetertraject. Ik als taal coördinator ben daar de kartrekker van. Om mijn collega’s zo goed mogelijk behulpzaam te zijn was ik op zoek naar verschillende vormen van technisch lezen naast de methode Estafette. Er kwam een vraag van de collega’s of die methode voldoende was. Toen kwam de mail voorbij van deze cursus van Semko. Praktisch, in Sneek en 2 avonden. Ik heb mijn collega taal coördinator van de Vuurvlinder gevraagd om mee te gaan.
Mijn verwachting was niet teveel theorie, maar praktische handvaten, waar we meteen mee aan de slag kunnen gaan. Ik ben heel blij met de reader en de jaarplanning die ons is nagestuurd. Het is fijn om met zoveel mogelijk collega’s ervaringen uit te wisselen en dan te kijken wat bij onze school past en hanteerbaar is voor de collega’s.
Ik had de cursus al aanbevolen aan een collega en zou nog graag meer van deze praktische cursussen willen bijwonen uit het taaldomein. Dichtbij, niet duur en behapbaar in tijd.
Mijn ervaring met deze cursus.
Ik had absoluut geen twijfels, was nieuwsgierig wat het mij brengen zou.
En dat is een koffer vol gereedschap wat ik mij in de toekomst graag meer eigen wil maken.
Het was heel verrassend wat er door ogenschijnlijk kleine wijziging in benadering van kinderen cq collega’s, gebeurt.
Een grotere bewustwording van de ander en mijn invloed daarop. Prachtig!
Dit zag je al in de oefeningen gebeuren.
Ik zou het iedereen aanraden die open staat voor een andere invalshoek van communiceren.
Het brengt je zoveel dichter bij de kern (van het probleem)
Heerlijke en eerlijke positieve insteek in omgaan met elkaar.
Ben er erg blij mee.
Hiltsje
Na het lezen over de NLP cursus was ik meteen enthousiast. De eerste bijeenkomst is natuurlijk altijd wat spannend. Hoe zal het zijn? Aan het eind van de dag kon ik mijn bevindingen in één woord samenvatten: ik vond het erg boeiend. De tweede bijeenkomst was nog prettiger. De sfeer in de groep was goed. Ik voelde me op mijn gemak. Rudy van der Noord is een zeer bevlogen iemand. Zij weet je te enthousiasmeren om NLP straks zelf in de praktijk te brengen. De bijeenkomsten waren voldoende afwisselend in theorie en praktijk. Moe maar voldaan ging ik naar huis. Ik voelde me een beetje een spons – volgezogen met nieuwe informatie. Deze cursus kan ik zeker aanbevelen. Ook leerzaam om met je hele team te gaan volgen. De lunch was trouwens ook prima voor elkaar. Ik heb het lijnen maar een dagje overgeslagen. Rudy, mocht er nog eens een NLP-schooltje worden opgericht, dan doe ik graag met je mee.
Bedankt, het was top.
Hopelijk tot gauw bij de cursus systemisch werken.
NLP in de basisschool.
Ter voorbereiding Ruim 30 jaar geleden hoorde ik dat een collega een studie NLP wilde gaan doen: ze moest dit zelf betalen want het bestuur zag niet in dat er een link kon zijn met de werksituatie. Ik was dan ook aangenaam verrast dat ik me via Semko kon opgeven voor de cursus NLP in de basisschool. Twijfels had ik wel of ik NLP-technieken zou kunnen toepassen zonder een uitgebreide studie: was er geen risico op ongewenste resultaten, fouten aanleren gaat gemakkelijker dan fouten afleren en zou ik leren manipuleren en wilde ik dat wel?
schafte ik het boekje “NLP voor dummies” door Romilla Ready/Kate Burton aan. Al lezend merkte ik dat ik nieuwe informatie wel kon verbinden met aanwezige kennis: als kinderen individueel bij mijn bureau een tafel kwamen opzeggen lette ik altijd op de stand van de ogen en interpreteerde dit als volgt (n.a.v. een artikel van een kinderpsycholoog): omhoog = beeld oproepen horizontaal = gericht op geluid naar beneden = iets willen vastpakken, gevoel.
Bij NLP kwam ik dit in een meer uitgebreide versie tegen en nu ook wetenschappelijk verantwoord.
Gewapend met een heel klein rugzakje theorie meldde ik me op 4 november bij Rudy van der Noord. De deelnemersgroep bestond uit leerkrachten, een onderwijsassistente en enkele invalleerkrachten. Ik vond het prettig om te merken dat mijn theoretische voorbereiding toereikend was, hoewel er soms even werd gesproken over systemisch werken waar ik dus geen ervaring mee had. Basale generalisaties (vooronderstellingen als “De kaart is niet het gebied” enz.) werden opnieuw behandeld en in een aanbieding in een groep krijgen ze meer verduidelijking dan in een eenzame leessessie, dat was heel fijn.
Voor mij was de koppeling met de praktijk veel belangrijker en daarvoor waren de begeleide praktijkoefeningen essentieel: een rollenspel met bijv. een pester en een slachtoffer, dit moest echt uitgespeeld om alle noodzakelijke stappen te doorleven.
Dit ervaren wat de oefening met je doet is de beste manier om het te laten beklijven zodat je er mee aan de slag kunt in zowel privé- als werksituatie.
Wat dat betreft is de doelgroep voor NLP heel breed: iedereen kan de kennis en technieken toepassen in zijn eigen leven, dit kan zijn om positieve doelen te bereiken maar ook om ongewenste gewoonten te vervangen door een gezondere levenswijze.
Heel leuk voor leerkrachten is dat in deze cursus de kennis over de werking van de hersenen wordt verwerkt in de didactiek van bijvoorbeeld een spellingles: het aan te leren woord wordt zodanig gepresenteerd dat de leerlingen rechts omhoog moeten kijken (dit correspondeert met het verwerken van nieuwe beelden). Het is duidelijk dat het een groot voordeel is dat Rudy van der Noord zelf werkzaam is in het onderwijs zodat er gerelateerd kan worden aan concrete werksituaties
Ik vermoed dat de collega’s met een vaste betrekking het meest profijt hebben van het aangeleerde, maar ik merkte dat ook de invalleerkrachten zodanig zijn geraakt dat ze de nieuwe inzichten graag willen toepassen en misschien moeten zij het wat meer inbedden in hun privésituatie.
Positief neveneffect: ik heb heel fijne positief ingestelde collega’s leren kennen en hoop hen nog eens ergens tegen te treffen (bij Systemisch werken?).
Semko, bedankt!’t Was super!
Harmen Westerlaan
In het gezondheidscentrum van Sneek is het rustig op zaterdag. Rudy heeft haar cursus voorbereid en is stoelen aan het klaarzetten. In het keukentje boven pruttelt de koffie en borrelt het kokende water voor de thee. Koekjes staan klaar. Voor elk wat wils. Daar zorgt de cateraar tussen de middag overigens ook uitstekend voor. Via Semko of een andere ingang komen de cursisten binnen druppelen. Iedereen wordt hartelijk ontvangen. De sfeer is ontspannen en prettig. De cursisten kennen elkaar als collega, via Semko of nog niet. Dat gaat de komende twee zaterdagen wel veranderen.
Neuro Linguïstisch Programmeren is waar we voor komen. Dat klinkt misschien afstandelijk of klinisch, maar dat is het niet. Het ‘Programmeren’ in de afkorting heeft mij steeds weerhouden om me hierin te verdiepen. Ik ben blij dat ik daar overheen ben gestapt. NLP is de afkorting en in het kort uitgelegd gaat het hier over communiceren. De manier waarop je dat doet en handvatten over hoe het ook kan. NLP is communicatie die niet kijkt naar ‘wat is het ‘, maar naar ‘hoe doe je het’. NLP leer je door zelf te ontdekken en te ervaren. Een citaat uit Rudy’s reader. De reader die we keurig via de mail toegestuurd kregen. De inhoud van dit citaat is ter harte genomen. Rudy’s oefeningen maken dat de inhoud en de doelen uit het NLP aankomen, beklijven en ons nieuwsgierig naar feedback en verdieping maken. Naast de spiegel die we onszelf en elkaar voorhouden, zorgt Rudy er steeds voor dat we de vertaalslag naar het onderwijs, naar de leerlingen, ouders en collega’s blijven maken. De twee letterlijk indrukwekkende cursusdagen zitten er rond half vier op. Napraten en Rudy even helpen met opruimen en dan naar huis. Met een hoofd vol en met aantekeningen en een reader om in de toekomst mee te werken.
‘Wat heb ik gehoord, wat heb ik gezien, wat heb ik gevoeld en… wat heb ik geleerd’. Rudy bedankt voor wat je ons hebt gegeven. Semko bedankt voor deze mogelijkheid.
Bernd Brugman
2 jaar geleden de cursus “Systemisch werken” gevolgd bij Rudy, dit was een prima aanvulling voor mij.
Het waren 2 boeiende dagen, ik heb weer veel geleerd en kan onmiddellijk tips gebruiken in mijn dagelijkse onderwijspraktijk.
Jammer dat het maar 2 dagen is…
Vriendelijke groet,
Anneke Graafsma
Ik ben toevallig het onderwijsbureau Semko op Facebook via één vriend van mij toegekomen. Ik zag het interessante thema’s van de diverse workshops en heb mij snel aangemeld. Ik ben geen leerkracht. Ik loop stage bij een peuterspeelzaal en een BSO in Leeuwarden. Voordat ik op zaterdag 14.10 ben vertrokken, ik twijfelde een beetje of het wel voor mij is of misschien meer voor de mensen die al langer in de onderwijs zitten.
Vanaf het moment toen ik naar binnen het locatie waar de onderwijsdag plaatsvond ben gekomen, wist ik dat ik een goede keuze heb gemaakt om hier te komen.
Ik werd zeer hartelijk verwelkomd. Ik heb een sticker met mijn naam gekregen en werd mij koffie of thee aangeboden met een lekkere stukje gebak. Er waren al veel mensen aanwezig. Het sfeer was zo warm en iedereen was zo vrolijk. Ik zat aan tafel met andere mensen en we raakte in gesprek.
Iedereen had zin in de workshops. Elke workshop duurde een uur en ik heb deelgenomen in de workshops over ‘Autisme in de basisschool’ door Pieter Zuidema, ‘De kracht van Beeldcoaching (SVIB) in het (passend) onderwijs’ door Mirjam van der Klei en ‘Mindmappen in de klas’ door Annelies Brouwer. De workshops waren goed voorbereid en ze waren erg leerzaam. We konden rustig aan de workshopleiders vragen stellen. We hebben ook actieve deel genomen in de workshops bijv. eigen mindmappen tekenen. Als iemand nog meer vragen had, had hij/zij nog 15 minuten naar de workshop tijd om dat met de workshopleiders bespreken.
Tijdens pauze zaten we met ze alle aan tafel en we hadden de kans om met elkaar te praten en onze erveringen te delen. Het was goed om te netwerken en daarmee kon je veel van elkaar leren.
Ik zou dit aanbevelen aan de mensen die meer dingen willen leren over kinderen en om te werken met kinderen. Of ander informatie in dit categorie verkrijgen.
Voor maar 45 euro kan je veel informatie krijgen, nieuwe interessante mensen leren kennen, van heerlijke lunch genieten en op het einde van de dag krijgt je een certificaat en een leuke goodiebag.
Ik ben erg blij dat ik van deze speciale dag deel heb mogen nemen.
Graag wil ik Meindert Tjerkstra en alle workshopleiders bedanken die deze unieke dag hebben georganiseerd. Bedankt voor jullie gastvrijheid, vrolijkheid, tijd en energie.
Tot volgende keer!
Hierbij een reactie van mij op de Onderwijsdag van Semko: ‘Laat je inspireren’
Gefeliciteerd, je doel is bij mij bereikt!
Ruime keuze aan workshops
Bijdrage voor deze dag was goed te dragen, het heeft mij geholpen de stap te zetten om mij in te schrijven.
Door omstandigheden, 1 keer, in een andere workshop ingedeeld, ook deze was heel interessant.
Vakbekwame, enthousiaste workshopleiders.
Aan te bevelen voor een ieder die positief in het onderwijs wil blijven, die even een duwtje in de rug nodig heeft.
Het stimuleert je om niet alleen de ontwikkeling in de kinderen te bevorderen maar ook om de ontwikkeling van jezelf te voeden.
Planning van de dag liep soepel en goed.
Goede verzorging van koffie/thee/lunch.
En……zo leuk om andere onderwijsmensen te ont-moeten!
Wat wens je nog meer…….? Oh ja de kleinschaligheid maakt het heel fijn om deel te nemen.
Hartelijke groeten van Mary
Op internet zijn wij onderwijsbureau Semko tegengekomen. Zij bood op zaterdag 14 oktober een onderwijsdag aan met diverse korte workshops. Voor meer informatie hebben wij contact opgenomen met Semko en waren blij verrast door de positieve houding van de mensen in deze organisatie. De mogelijkheid om contact te zoeken werd goed vormgegeven en het mailverkeer was duidelijk. Wij voelden ons aangenaam verrast en hebben ons daarom aangemeld. Het aanbod was zeer divers. Ook het feit dat een workshop vanwege ziekte niet doorging, werd adequaat en in goed overleg opgelost. Het was een inspirerende zaterdag, laagdrempelig, goed betaalbaar en in een ontspannen sfeer. Het viel ons op dat bij de workshops naast praktijkervaring een koppeling gemaakt werd naar literatuur, zodat je bewust leert onderbouwen wat je wilt uitdragen. Kortom een aanrader als je op zoek bent naar leuke workshops om je te inspireren om jouw eigen professionele houding als leerkracht te versterken!
Vandaag naar de Semko onderwijsdag in Joure geweest. En dat was een verademing.
Drie kwalitatief sterke workshops : “Mindmappen met kinderen”, “Autisme in de basisschool” en “Werkdruk en Werkplezier”. Goede workshopleiders en veel handvatten voor in de praktijk. Er waren meer workshops.
De maag wil ook wat en dus kregen we tussendoor een prima verzorgde lunch.
En ……. geen gedoe met lollige toespraken vooraf, geen dagvoorzitter die niks met met onderwijs heeft maar wel kapitalen kost, geen grappige cabaretjes op het eind terwijl eigenlijk de meesten naar huis willen maar niet kunnen omdat de goodie-bag (ook die was er) en het certificaat pas achteraf gehaald kunnen worden.
Een voor degenen die het lerarenregister bijhouden : deze dag telt ook nog eens mee.
En, last but not least, ook nog eens voor een fractie van de prijs van vergelijkbare dagen : 45 euro !!!
Volgende keer weer !!!
https://www.semko.nl
Na 20 jaar voor de klas staan, stond ik in 2012 ineens met niks….geen groep meer , geen collega’s meer. Ik wist dat het mij helemaal niet uitmaakte hoe oud de ‘kinderen’ waren ….maar ik wist nog niet, dat ik vooral het lesgeven zo fijn vind om te doen. Om het gemis aan collega’s op te vullen heb ik allerlei baantjes gehad (terwijl ik alle weken op onderwijsbanen solliciteerde). Ik bleef m’n klassen zo missen! Ik heb zelfs alle scholen en besturen uit de omgeving een keer aangeschreven, open sollicitatie, met cv en m’n diploma erbij…vlak voor de vakantie. Niks.
Tot een buurvrouw me op een keer meenam naar het Vrouwencentrum, waar zij Nederlandse les kreeg. Daar gaf ik een klein jaar heerlijk les, vrijwillig, maar zo fijn! Ik voelde dat ik weer tot leven kwam…lessen voorbereiden en geven dat was wat ik zo gemist had. Kijken naar de beginsituatie, daar over nadenken en daar lessen bij bedenken en dan geven ….als het dan gelukt was, gaf dat me adrenaline! (Buiten de verbaasde reacties van de cursisten: Wat heb ik veel geleerd vandaag!)
Ineens werd ik op een sollicitatie uitgenodigd door het Christelijk bestuur uit de omgeving. Tijdens het gesprek zakte de moed me in de schoenen: 6 x een contract en dan word je niet meer opgeroepen…overheid….en elke invalbeurt is een contract! Loodzwaar voelde ik me naar huis gaan…niet alleen m’n leeftijd tegen, maar ook de overheid… Bied me alsjeblieft een contract aan, ik loop eerst gewoon stage bij je!
Ik had dus geen overtuiging meer nodig toen zomaar als door de hemel gezonden het telefoontje/ of mailtje van Semko kwam. Het gesprek met Meindert was net een warm bad. Er kwamen App-jes op mijn telefoon….en voor ik het wist mocht ik weer! Mijn eerste invalbeurt was in de buurt en met kleuters. Bloedzenuwachtig ging ik erheen, vastbesloten er een succes van te maken…daarna 2x de bovenbouw en nu sta ik alweer 2 maanden voor dezelfde kleutergroep….HEERLIJK! De ouders en collega’s zijn duidelijk zo blij met mij … zij kennen mijn rare afwijking niet (speuren… met iets leuks oplossen) Ik speel nu nog ‘Ugh’ voor opperhoofd, laat ze als opperhoofd van alles beleven… toemba, toemba, toemba… rooksignalen, springbanen, tipi’s bouwen, van alles wegen en vergelijken en schatten, patronen maken, plakken, verven, kettingen maken, borden beschilderen, totems maken…. Op dit moment heb ik een reisbureau geopend naar de indianen (in Amerika en ja die bestaan echt) om de taalhonger nog wat meer te voeden.
Mijn vertrouwen in Semko is inmiddels enorm. Alles klopt en alles gaat zoals afgesproken. En mocht ik ineens geen zin hebben dan reageer ik gewoon niet … volgende keer weer wel! Ik voel me nog heerlijk vrij, maar heb wel telkens werk.
Ik raad het iedereen aan die ook werk zoekt.
Anja Kuiters
Een natuurlijke flow
Sinds mei 2017 ben ik aan het werk als invalleerkracht via Semko. Een gezelschap waarmee ik vanaf het begin een ‘klik’ heb. De onderwijsdagen zijn gevarieerd en inspirerend. En: naast het ‘gewone’ invalwerk krijg ik gelegenheid om leerkrachten te bedienen op het gebied van drama.
Wat mij erg bevalt is de vrijheid om een invalklus wel of niet aan te gaan. Ik ben het meest in mijn element als niet alles van tevoren vastligt. Als ik ergens kom waar al het werk klaarligt doe ik dat, zo niet dan gebruik ik
a. de eigenschappen en de kennis van de kinderen, die ze eerst in een mindmap zetten of
b. een mooi verhaal.
Op donderdag 6 juli was ik als invalleerkracht in een groep 5/6 in Damwoude.
Ik houd van improviseren, en ik ben altijd uit op gelegenheden om iets te doen met drama en/of natuur.
De stagiaire liet me het programma zien voor die dag – voor een vrij groot deel nog niet ingevuld. Mijn kans om iets te doen met een verhaal.
Ik vertelde over ‘Jongen’, die in een Indianendorp woonde en zijn naam moest verdienen. Die gelegenheid kwam toen hij mee mocht op bisonjacht. Toen het erop aankwam schoot hij niet; moedeloos en teleurgesteld ging hij met Grijze Aarde en de overige mannen mee naar huis. Zijn moeder vertelde hij dat hij niet kon en wilde schieten, omdat hij zag dat een bisonjong probeerde te drinken bij het moederdier.
‘s Avonds tijdens het feest kreeg hij, geheel tegen zijn verwachting in, toch een naam: Bisonvriend.
Aansluitend bedachten de leerlingen met behulp van hun hobbie en hun lievelingsdier een Indianennaam voor zichzelf: Een voetballende muis, een gamende olifant etc.
Tot zover had ik dit al eerder gedaan.
In de middagpauze maakte ik een wandeling, om te zien of ik een geschikte plek kon vinden om ‘s middags met de klas naar buiten te gaan.
Onderweg werd ik gebeld door mijn collega van de Naturij. Toen ze hoorde wat ik aan het doen was kwam ze met het idee van een ABC-spel in de natuur.
Omdat we toch met namen bezig waren en ‘s ochtends ook een lied hadden ‘gedaan’ met de letters van onze naam, viel dit bij mij meteen op zijn plaats: De opdracht wordt: zoek drie plantjes die beginnen met een letter uit jouw naam.
Het rondje dat ik liep was perfect: Een grasveldje met aardig wat wilde bloemen, een bospaadje, een stukje bos met nauwelijks een pad en wel veel losse, grote takken… en vervolgens was ik weer op de terugweg naar school.
Ik was er gauw uit: vanmiddag doen we een Indianenwandeling.
Op school gaf ik de opdracht van de drie plantjes. Voorzichtig plukken, en zorgen dat niemand kan zien dat er iets mist. Afmeting: ongeveer zo groot als je hand, en niet groter dan je onderarm.
Op het grasveldje daagde ik de kinderen uit om op blote voeten te lopen als een Indiaan: eerst kijken, dan voorzichtig een voet vooruit, en pas als je zeker weet dat het kan je gewicht erop zetten.
Een kind wees me op de distels aan onze voeten die ik op dat moment ook voor het eerst zag. Ik greep die gelegenheid aan om aan te geven hoe belangrijk de Indianenloop was.
Hoogtepunt van dit onderdeel was het op de hand houden van verschillende kikkers.
Volgende opdracht was: ga plat op je rug liggen en kijk naar de wolken. Uit zichzelf begonnen de kinderen allerlei figuren te noemen die ze zagen.
We liepen het bospaadje op met de opdracht: ons geluid gaat uit en we luisteren naar de geluiden om ons heen. Dat was een brug te ver voor deze groep.
Even verderop verdwenen we in het dichte bos en kwamen bij de plek waar je prachtig hutten kon bouwen. In kleine groepjes waren we hier druk mee. Twee jongens kregen ruzie over een tak. Hij was wat langer dan mijn onderarm, maar ik zag er meteen een ‘talking stick’ in. Ik vertelde de jongens dat deze heel mooi was om mee te nemen naar de klas. Beide gingen zonder mopperen op zoek naar een nieuwe.
Onderweg naar school pakte ik zo nu en dan een plantje: ‘Is er iemand met een W in de naam? Dit is Weegbree’. Of: ‘Iemand met een Z? Dit is Zevenblad’.
In de klas gebruikte ik de ‘talking stick’ spontaan om beurten te geven bij het laten zien van de gevonden plantjes.
Een dag vol activiteiten die heel natuurlijk in elkaar overliepen! Wat mij betreft een prachtige ervaring met de luxe van het invalleerkracht zijn.
Vervolg
Anderhalf jaar later.
Voor de tweede keer word ik opgeroepen voor een invaldag op deze school.
In de dagen voordat ik ga denk ik bij mezelf: ‘Het zal toch niet waar zijn dat dit dezelfde groep is als toen?’
Op de website van school lees ik dat ze bezig zijn met hun ‘Gouden Weken’. Een periode aan het begin van het schooljaar waarbij sociaal-emotioneel welbevinden en hoe je dat samen bereikt, centraal staat.
Of het nou dezelfde groep is of niet, hier kan ik mooi op inhaken! In de geest van het verhaal over ‘Hoe jongen zijn naam verdiende’ kunnen we het hebben over de vraag: wat breng jij mee dit schooljaar om samen een mooie groep / werksfeer te maken? Welke eigenschap van jou kun je hiervoor inzetten?
Ik val met mijn neus in de boter: op woensdag is er in dit kader een schoolbrede dagopening. En ja…. de groep 7 / 8 die ik nu heb is de groep 5 / 6 van anderhalf jaar geleden!
Ze weten nog wat we toen gedaan hebben: de blote voeten in het gras, de kikkers, de hutten…. Het verhaal wordt opgefrist en dan weten sommigen zowaar hun Indianennaam van toen weer.
Vandaag is de opdracht: Maak een naambordje en schrijf / teken op de andere kant iets over jouw inbreng in deze groep.
De dagopening ging over ‘helpen’, dat komt dan ook veelvuldig terug in de tekeningen.
Verder werken we die ochtend gewoon volgens programma: rekenen, spelling, taal.
‘s Middags lopen we hetzelfde rondje, door het gras, door het bos, we spelen nog even met de takken.
En dan, als we net weer op weg gaan naar school, gaat er iets mis. Een van de jongens, die graag een kikker op de hand neemt, wordt ervan beschuldigd dat hij een kikker in een potje heeft gestopt en vervolgens weggegooid in een droge sloot. ‘Dierenbeul’, ‘dierenbeul’, roept de klas hem na. Ik zeg ze daar onmiddellijk mee te stoppen. Wat er ook gebeurd is, zo verbaal op iemand inbeuken doe je niet. De jongen die het betreft is woest en loopt ver vooruit.
Hij is niet te bewegen weer mee naar binnen te gaan. Ik stel hem zo goed mogelijk gerust en geef hem met bloedend hart toestemming alvast naar huis te gaan.
In de klas praten we erover. Iedereen is overtuigd van het ‘misdrijf’ met de kikker.
Ik vraag de hele klas om de komende tijd extra rustig en aardig te zijn voor deze jongen, want dit lijkt me niet de enige keer dat hij oververhit raakt. Daarnaast beloof ik terug te gaan naar de sloot om te kijken wat ik kan vinden.
En even later loop ik daar. Ik speur de bewuste sloot af, maar niets te vinden. En net als ik denk ‘ik stop ermee’ zie ik een glazen potje met een deksel. Ik voel dat er iets in zit en baal: ‘Dus toch….’. Maar gelukkig, het is een kluitje verroeste spijkers. Ik begrijp meteen ook het misverstand: de anderen dachten dat….
Als ik me omdraai om terug te gaan word ik helemaal blij: daar is de bewuste jongen met zijn moeder. De jongen is nu rustig en we bespreken het misverstand.
Met een tevreden gevoel ga ik naar huis.
Veel beter zou zijn geweest om het gebeurde eerst terug te koppelen naar school. Gelukkig kwam deze gelegenheid enige tijd later alsnog.
Ik hoop voor deze groep op nog heel veel Gouden Weken!
Janny van Reenen
Op de onderwijsdag van Semko had ik al even kennis gemaakt met de cursus systemisch werk in het onderwijs, van Rudy van Noord.
Voor mij vielen er tijdens de workshop al veel dingen op zijn plek. Ik werk al ruim 20 jaar in het zeer speciaal onderwijs en daarbij heb ik een coach praktijk, na dit uur begon het te kriebelen naar méér..
Tijdens de twee daagse cursus van Rudy (overigens op een prachtige locatie in Sneek) voel je meteen wat er bedoeld wordt met ‘het systeem’, je gaat als het ware op de stoel van je leerling zitten en merkt dat je ‘liever’ naast de een zit, niet omdat een ander je niet staat, maar omdat het nu eenmaal beter voelt.
De training is heel goed toepasbaar, met goede concrete voorbeelden van de ervaren trainster en doordat je casussen mag inbrengen, ook heel herkenbaar voor alle cursisten.
Mijn twijfel of dit wel het juiste moment was om de training te volgen ( we zijn bijna aan het eind van het schooljaar) was niet terecht; natuurlijk is het prachtig en heel belangrijk om deze systeem theorie mee te nemen in de “gouden weken” , maar zeker ook goed toe te passen tijdens het hele schooljaar.
Deze cursus heeft een echte meerwaarde als je werkt met kinderen, niet alleen leerkrachten/ onderwijsassistenten, maar ook opp-ers zouden hier zeker wat aan hebben.
Het fijne van de cursus was ook dat de groep niet echt heel groot was en dat maakte dat je ook naar je eigen familie systeem durfde te kijken.
Een aanrader dus!!
Op facebook zag ik het mindmappen voorbijkomen. Dat was het aangewezen moment om te reageren. Samen met mijn duo collega heb ik mij opgegeven. Het was een hele leuke, afwisselende en vooral praktische cursus. Theorie erachter : helder, en direct toepasbaar in de praktijk. Ik ben erg enthousiast !
Het resultaat is dat ik direct ben gaan uitproberen, zowel in de groep als bij de plusgroepen. Kinderen moeten er aan wennen, maar vinden het wel erg leuk om zo aan de slag te gaan met woorden/thema’s/teksten.
Ik zou de cursus graag met het hele team doen, schoolbreed inzetten van het mindmappen. Dan is het nog effectiever !
De manier waarop jij de cursus geeft is heel ontspannen, doelgericht en afwisselend. Je bent een praktijkmens en weet waar je het over hebt ! Complimenten daarvoor, de avonden vlogen voorbij….
Wie weet nog eens tot ziens voor een vervolg of teamscholing !
Ik ben er blanco ingestapt aangezien ik mij eerst voor een andere cursus had opgegeven. Uiteindelijk is het een hele positieve ervaring geweest. Ik ben blij dat ik deze cursus uiteindelijk gedaan heb. Het heeft mij handvaten gegeven waarmee ik aan de slag kan gaan. Het gevoel dat ik binnen een groep vaak heb heeft nu woorden gekregen door middel van deze cursus. Dit is erg fijn in de communicatie met andere collega’s en of kinderen.
Ik zou deze cursus aan collega’s van mij aanbevelen. Het geeft veel handvaten om met een groep aan de slag te kunnen gaan. Rudy is een warme persoonlijkheid waar je veel van leert.
Op een van de onderwijsdagen van Semko gaf Rudy van de Noord een korte workshop Systemisch werk. In korte tijd wist zij zo veel heldere en bruikbare informatie over te brengen, dat ik nieuwsgierig was naar de hele cursus. Ik heb geen eigen klas en vroeg me nog even af of ik ‘wel iets zou hebben’ aan de informatie, maar ik ben blij dat ik me niet heb laten weerhouden door mijn twijfel (en het mooie weer).
Ik vond het een geweldige cursus en zou hem iedere leerkracht aanbevelen! Vooral als je een klas hebt die als los zand aan elkaar hangt of met een paar ‘lastige’ kinderen er in, dan kan je echt je voordeel doen met de inzichten van Systemisch werken. Je moet er wel voor open staan naar het hele systeem waar het kind van deel uitmaakt te kijken, zoals het gezin, maar ook de klas. Eigenlijk vind ik dat op de PABO al aandacht zou moeten zijn voor Systemisch werk.
Je leert geen trucjes om kinderen beter te laten rekenen of spellen (waar toch altijd weer een zwaar accent op ligt vanuit de inspectie), maar je krijgt fantastische instrumenten in handen om de voorwaarden te scheppen om tot leren te komen. Je krijgt handreikingen hoe je elk kind het gevoel kan geven dat hij er bij hoort en dat hij gezien wordt. En nee, het is niet alleen theorie: Rudy staat met haar beide benen in de praktijk en geeft uitgewerkte tips die direct toe te passen zijn. Mijn medecursisten hadden na de eerste bijeenkomst al wat dingen toegepast en merkten meteen verschil!!
Natuurlijk onthoud je het meest als het niet alleen theorie was, maar je het ook hebt ervaren. Dus we hebben veel van de oefeningen ‘ondergaan’. We waren steeds diep onder de indruk van de impact en hebben ook weer wat inzicht in onze eigen systemen gekregen…
Een bericht gestuurd naar Hottie de bijlesdocent in IJlst.
Hier even een kort berichtje over XXX en het rekenen. Gisteren waren we namelijk bij haar op school en ook in gesprek met haar reken-docent. Iedere week moeten ze nl op de Ipad allerlei rekenopdrachten doen en deze mevrouw houdt dan in de gaten hoe het gaat. Nou, het gaat super! In het begin was het even wennen, maar ze oefent stug door en dat heeft resultaat. De docent is dik tevreden. Er zijn nog wel wat lastige dingen (verhoudingen en maten) , maar daarom heen zijn de kwartjes gevallen. Ook het gebruik van een rekenmachine helpt er natuurlijk aan mee. Maar als ik met haar mee kijk bij de rekenoefeningen dan zie ik dat ze beter de vragen begrijpt en weet wat de bedoeling is. En vooral, ze is er een stuk rustiger onder. Voor wiskunde scoorde ze op eerste rapport zelfs een 9. Maar volgens XXXX heeft Wiskunde echt niks met rekenen te maken….. Zit wat in, maar rekenen doet wel wat mee.
Dat wilde ik je ff laten weten zo vlak voor het weekend. Altijd fijn om te horen dat je bijlessen en hulp zijn vruchten afwerpen.
In eerste instantie twijfelde ik wel bij de aanmelding. Sneek is best een eindje rijden en dat op een zaterdag. Het weekend is heilig voor mij. Een vriendin heeft mij mee gevraagd en het is dat zij graag wilde. Achteraf gezien heb ik er helemaal geen spijt van gehad dat mijn vriendin heeft doorgezet. Het was absoluut geen werkdag. Ik heb het eerder gezien als een heerlijke dag. Het was een gezellige club mensen. De workshops die ik heb gevolg waren allemaal leuk. Natuurlijk is de ene iets beter dan de andere maar van alle workshops heb ik iets meegenomen. De grootste meerwaarde is voor mij het enthousiasme geweest van alle mensen. Dagelijks ben ik in de weer in mijn eigen klas en dat al jarenlang. Zo’n dag doet je beseffen dat er heel veel mogelijk is en daar werd ik blij van.
Bedankt voor de mooie dag en de goede organisatie. Ik kom zeker weer.
Ik heb bewust gekozen voor deze onderwijsdag en niet voor een congres. Dat is deels vanwege de prijs maar ook het feit dat je meerdere workshops kan volgen. De tekst op de site gaf mij wel een goed gevoel.
De dag zelf was leuk. De sfeer was erg goed en de medewerkers van Semko waren vriendelijk. Je werd goed te woord gestaan. De workshops waren inhoudelijk goed. Natuurlijk zijn er verschillen. Ik zag bijvoorbeeld wel dat een aantal workshop leiders zenuwachtig waren.
De dag is zeker aan te bevelen. De kwaliteit is goed en de sfeer ook. Ik heb het niet ervaren als werk maar meer als een dagje uit. Ik heb echt leuk kunnen netwerken. Ik zag veel bekenden en dan is het leuk om bij te praten zowel inhoudelijk als vriendschappelijk.
Semko Onderwijsdag Sneek
Zaterdag 29 oktober 2016 een erg leuke en inspirerende onderwijsdag van Semko gehad in Sneek. De mensen die de workshops geven, die hebben kennis van zaken en weten de deelnemers te enthousiasmeren. ( mijn collega’s en mij wel in ieder geval) Het was zeer goed verzorgd en duurde ook niet te lang. De afsluiter was echt grandioos. Ook weer een leuk idee om met de kinderen te gaan doen.
In 2 dagen cursus werd heel veel in beweging gezet en bewust gemaakt rondom systemen die een rol spelen in het onderwijs.
Het was een enorme verruiming en verrijking om kennis te maken met deze zienswijze en werkwijze.
Er werd door Rudy op zeer professionele wijze kennis doorgegeven. Er werden ervaringen aangeboden, oefeningen aangereikt, praktijktips doorgegeven en praktische tools voor in de klas uitgewerkt en zichtbaar gemaakt. De mix van geïntegreerde kennis en eigen praktijkervaringen is een zeer sterke combi die zijn uitwerking had. Voor alle betrokken partijen in het onderwijs levert het iets op, prachtig!
Ik ben heel blij met alles wat het mij nu al gebracht heeft.
In allerlei zin een krachtige, heldere boost die de kern van onderwijs raakt en bekrachtigt. Geweldig!
Met hartelijke dank en groet,
Sita Bosgra
Hieronder volgen reacties van de deelnemers die de cursus in september 2016 hebben gevolgd.
– Zeer de moeite waard – genoeg stof tot nadenken – bere-interessant
– inspirerend
– interessante cursus, veel geleerd.
– jammer dat het maar twee keer was
– Twee prachtige, inspirerende dagen gehad. Rudy kan prettig vertellen. Heb rust ervaren.
– leuke oefeningen om toe te passen in de klas
– fijn en bijzonder om in een korte tijd zo met elkaar verbonden te worden.
– dag 1: veel praktische tips om meteen mee aan de slag te gaan, dag 2: inzichtelijk: hoe werkt het systemisch bij mij zelf?
– ik vond het twee fijne cursusdagen met een prima “leerkracht”
Het is zo leuk om kinderyoga in een klas te geven. Ik heb geen opleiding hiervoor, beoefen wel zo n 30 jaar zelf yoga.
Elke ochtend begin ik met begroeten, welke dag, wie missen we vandaag. En dan: heb je vandaag alles meegenomen: we kloppen de voeten, benen, gaan met een plofje zitten, kloppen armen, buik, rug, hoofd, oren, ogen , neus, mond, haren. Dan leggen we de handen op het hart of op de benen, zijn even stil. En ik eindig met: we maken er met zijn allen een mooie dag van.”
Als ik in de loop van de dag merk dat kleuters druk zijn, wiebelig, ongezellig nar elkaar geef ik in de lege speelzaal een yoga les. Voor elk kind heb ik een grote sjaal. Alleen l het uitzoeken van een sjaal en het neerleggen van een sjaal geeft rust. De les pas ik aan het thema in de klas bv. winter/sneeuwpop, zaadje in de wind, dierentuin.
En steeds weer worden de kinderen rustig en kalm en tolerant.
En ik krijg er energie van.
Wat heerlijk om dit te mogen doen.
Kleurrijke groet,
Yvonne
Lieve Sita,
Wat waardeer ik jou inbreng. Jij bent iemand met
een groot inleef/invoelings vermogen.
Jij ziet het kind en laat een kind zijn wie hij werkelijk is.
Doordat een kind zich zelf mag zijn, dwars door alle weerstanden heen, ontdekt deze ook zo
zijn eigen kracht en talent……..het opent nieuwe wegen en geeft inzicht.
ZIJN ZOALS JE BENT
Bedankt voor de fijne tijd,
liefde en geduld!
Lieve groet van Maryanne
Sita is bijlesdocent in Joure
Eerst een stukje informatie, dan aan de slag. Tips van workshop gevers en van andere deelnemers. Werkt enthousiasmerend.
Een praktische middag waarin ik geleerd heb een PREZI te maken. Doelgericht en met directe begeleiding! Aanrader 🙂
Annelies is op onze school geweest en heeft een introductie workshop gegeven over Mindmappen. Ze heeft theorie en praktijk met elkaar verbonden. Ik heb Annelies als een prettige persoonlijkheid ervaren. De presentatie zat goed in elkaar. Ik heb er daadwerkelijk wat aan gehad en gebruik het in mijn klas. Ik zou graag verder gaan met mindmappen.
Onze dochter heeft nu aantal weken les gekregen. De communicatie met de docent verloopt erg prettig. De werkwijze is duidelijk en het lijkt nu al te helpen. Niet ze nu zoveel beter kan rekenen maar doordat ze wat zelfvertrouwen heeft gaat alles makkelijker op school. Ze heeft minder stress dat ze dingen niet snapt en daardoor let ze weer beter op. De leerkracht merkt het ook. Al met al ben ik tevreden.